灵活运用电子白板 向课堂要效率

作为小学数学教师，笔者经历了“一张嘴、一本书、一份教学设计、一支粉笔”的传统教学模式，而利用多媒体计算机课件辅助教学模式，笔者深深感受到教育现代化带给数学课堂的改革和创新。现如今，学校安装了交互式电子白板，进行了系统的应用培训，并大力开展多媒体白板辅助教学的应用探究。笔者在小学数学课堂教学实践中，不断挖掘多媒体白板独特的互动式辅助教学优势，努力运用现代教育媒体创新小学数学交互式教学模式，为小学数学课堂教学搭建了一条通往教学质量提高的捷径通道。通过灵活运用电子白板辅助教学，向数学课堂要效率，可实现良好教学效果，大大提高数学教学质量。数学教学实践证实：电子白板的确是学生学习的好助手，教师教学的好帮手。

下面，笔者从数学学科的角度来谈谈如何使用电子白板来辅助教学，在数学学科教学中深度融合交互式功能，优化数学课堂结构，提高小学数学课堂教学质量。

1 充分发挥电子白板优势，优化数学课堂结构

电子白板能弥补黑板和课件两者的不足。电子白板独特的交互式教具俱全，优势资源图库丰富多彩，是教师和学生互动认知的交互工具。电子白板的感应笔就是一个移动的无线鼠标，教师可以随意在“电子黑板”上点击拖画，边讲边画、写，给学生一个生动直观的展示。同时，电子白板有绘图工具，可以随心所欲地根据教学内容、进度和学生出现的问题来点击调出，任意书写、画图，甚至变换颜色突出重难点。利用交互式电子白板的保存记录功能，可保存白板上的演示和书写的内容。电子白板还可以引导各种媒体素材，制作出多媒体辅助课件，结合白板强大的交互教具，成为影响教学流程进程的重要因素，可动态生成、加工处理数学知识点，进而优化数学课堂结构，提高教学效率。

因此，数学教师要提高电子白板的应用水平，避免陷入辅助教学的使用误区，充分发挥电子白板优势，利用交互式电子白板的交互式教具，结合多媒体课件设计出多种形式的教学交互活动，优化数学课堂结构，使其成为教学帮手和学习助手，为全面增强数学课堂效果服务。

2 灵活应用电子白板功能，增强数学教学效果

电子白板为数学教学提供强大的交互功能和丰富的教学资源，为师生教学互动创设了有利的教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生对所学内容的消化理解，提高了小学数学课堂的教学效率。

灵活创设激趣情境，调动学生学习积极性 数学教师可应用多媒体白板创设情趣盎然的教学情境，激发学生学习兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性。如在教学“三角形的分类”一课时，可收集整理一些三角形围巾、三角警示牌、红领巾、自行车……在电子白板上展示形象的实物图，让学生从中通过交互式电子白板的拖拽功能，找出自己认识的三角形，并尽可能按自己的理解进行分类，自然就引出“三解形的分类”课题，接着利用手写板功能板书“三角形的分类”课题……这就是一节成功的数学课堂的开始——通过白板辅助有效地创设了教学情境，激发了学生的学习兴趣，优化了教学导入环节。

直观形象辅助学生理解概念，突破教学重难点 数学教师要充分利用电子白板，尽量用图片或图形等直观形象的资源，引导学生转化抽象的数学知识，理解抽象的数学概念，并培养学生的逻辑抽象思维，从而突破教学重难点。如在教学射线和直线数学内容时，学生对两种线的生成和无限延长、不可度量，感觉比较抽象，难以理解。这时，教师可利用白板的绘画功能，绘制出射线、直线，通过观察思考绘制过程，让学生认识射线、直线的特性。接下来，在白板上绘制出线段，让学生对比观察，更加深刻地理解：线段有两个端点约束长度，不能延长，可进行度量。通过电子白板的直观演示，把相关抽象的数学知识点联通起来，生成一个直观形象的数学情境，引导学生理解数形关系，获得清晰的数学概念，从而高效地突破了教学重难点，提高数学课堂的教学效率。

活跃学生思维，提高学生数学综合能力 电子白板能有效转化枯燥数学学习为多种媒体并茂的源源的信息传输，它可以调动学生的多种感官参与教学活动，激活学生的思维潜能，主动参与教学探究，进而提高学生处理复杂数学问题的综合能力。如在教学“三角形的面积”时，利用电子白板推导三角形面积公式，通过平移、旋转、割补等动画演示，向学生展示探索面积公式的全过程。同时，引导学生参与整个推导过程，再利用多媒体电子白板录制、回放的“复读机”功能，反复板演三角形面积公式的探究动画过程，进一步促进学生对推导过程的内化理解，掌握和巩固三角形面积公式的数学知识点。

灵活多变的交互功能，深化课堂练习 利用电子白板灵活多样的交互功能，可以创设形式多彩的数学练习题型，如趣味拼图游戏、拖动联线选择等练习；另外，还可以进行一题多变、一题多解、异题同思路、异题同公式的加强巩固练习，深化数学课堂练习，提高教学效率。如在进行“三角形的分类”一课的拓展练习时，屏幕上呈现许多不同的三角形，让学生利用电子白板探照灯功能帮助三角形宝宝找到自己的“家”，操作形式新颖，一下子就调动了学生的好奇心，促使学生开动脑筋投入到学习思考中，顺利实现预想的学习目标。另外，充分利用电子白板的快捷“打印屏幕”功能，直接在电子白板上进行讲解和批改，及时解答学生的问题反馈，做到及时巩固，教学效果显著。

3 创建电子白板信息资源库，提高数学教学效率

电子白板只是一个硬件系统，还需要教育教学软件资源的支撑。除了电子白板本身提供的一些资源库之外，数学教师还要平时多收集、整理、分类教学资源，创建具有自己特色的电子白板信息资源库，做到教学时信手拈来，随时调出所整理的素材资源，进行辅助教学，从而大大提高数学教学效率。

数学信息资源库可按文本、图片、声音、视频、动画等资源类型进行分类编号，针对一节课的所有信息素材资源进行收集整理，建立树型编目结构，有条件有能力的还可以创建小型数学资源网站，对信息资源库进行上传、下载、查询等电子化管理。电子白板信息资源库的建设不是一朝一夕的事，也不是一位教师的能力所及，需要学校的数学教师共同努力、共同配合。最好是以学年组为单位进行搜集整理，根据新课程标准和教材内容逐年增删资源库内容，最终创建一个全面、系统的数学教学资源库。

综上所述，电子白板是教师的教学好帮手，学生学习的好助手，通过发挥电子白板优势功能灵活地辅助数学课堂教学，可搭建交互式的数学探究平台，能有效提高学生对抽象数形知识的内化理解，提高数学课堂的学习效率和教学效率。同时，可高效创建以学生为中心的教学课堂，优化数学课堂结构，有效突破教学重难点，合理强化课堂练习，极大提升数学课堂的教学质量。

参考文献

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