“减负”从作业开始

语文作业是语文教学的重要组成部分。小学生对于作业的设计、要求、布置、批改自然有其低龄化的特征。如何有效地通过一定数量的作业，最大化地帮助学生巩固课堂上所学的知识，培养学生分析问题、解决问题的能力？是小学语文老师要正视的问题。

一、作业，呼唤科学减负

作业“减负”是近年来社会普遍关注的焦点，特别是小学生肩负着太多家庭和社会的期望，在“不能输在起跑线上”的观念影响下，使得本应属于学生们的兴趣和快乐被大量的作业取而代之。随着语文新课程改革的深入开展，语文教师要建立与之相适应的新的作业观。新课程理念下优化语文作业设计，提高有效性，使语文作业走出泥沼，让它焕发出活力，已迫在眉睫。

二、作业，远离高负低效

传统的作业布置量大、枯燥乏味、缺乏创新、脱离实际、不注重学生个性的发展和养成。

1.漫无目标

为防止学生沉溺于玩耍，随意布置作业，单调乏味的字词抄写作业压抑了学生的学习积极性，压制了学生的灵活性、创造性的发挥，是一种特别机械的学习习惯。

2.数量失控

在小学语文练习中，除了与教材配套的《补充习题》外，还有订单配发的《综合测试和评价》，除此之外，还有家长另外购买的教辅练习。这些作业数量不少，品种也多，其中内容重复者居多，学生实际收效并不大。

3.形式失控

目前教师布置的作业基本上课外作业多于课内作业，书面作业多于实践作业，识记理解作业多于表达运用作业，形式求新求异却不落实，作业很多时候没有检查落实情况等等。这种作业形式上的失控不同程度地导致学生语文能力滑坡，学生作业兴趣减弱，作业质量下降。

三、作业，优化促进高效

1.精选作业内容，强化作业的典型性、启发性和系统性

实施有效作业，教师必须在选题、编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技能。

（1）借用教材。教材上的练习数量合适，质量较高，大部分可以利用。

（2）自己编制。根据“课标”要求、教学内容和学生实际自己编制练习。自己编制的练习更切合学生实际，与教学内容和教学方法更有一致性，学生操作时更有亲切感，完成起来会更为顺利。

（3）选用资料。练习册、练习题之类的教辅资料多如牛毛，良莠不齐。用这些资料必须先审视，然后严格筛选，只选用那些确能弥补教材不足，有利于巩固、运用、拓展所学，有利于激发学生兴趣，培养创新意识和实践能力的练习。

2.实施分层作业，重视作业的层次性、差异性和梯度性

（1）由易到难，注意知识层次。既要设计一定数量的基本作业与练习，又要有一些变式作业与练习，以利于新旧知识的联系，拓展学生思路，还要设计一些综合性比较强的思考性作业与练习，以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。

（2）针对学生差异，设置分层作业。只有为不同能力水平的学生布置适合各自“最近发展区”的作业和练习，才能构成问题情境，有效促进不同层次学生的发展。

（3）设置台阶，放缓梯度。根据学生的学习水平和教材内容，将难度较大的习题进行分解或给予具体的提示，系统地规划分步骤的练习，在学生对若干个具体问题作答后，再进行一次整合。

3.丰富作业形式，突出灵活性、趣味性和实践性

（1）“新瓶装旧酒”，体现作业的灵活性。适当的抄写、朗读、背诵是十分重要的和必要的，它可以更好地起到巩固识字，理解课文的作用。

像布置读书的作业，“把课文读一遍给妈妈听”与“回家读一遍课文”的效果就完全不一样。虽然都是抄和读的作业，但换了一种形式，换了一种说法，就可能给学生不同的感觉。所以我们在布置抄写、诵读作业的时候，不妨多动点脑筋,多花些心思,避免走回命令式的单一形式的老路。

（2）放入“调味品”，凸显作业的趣味性。小学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。因此我们在作业设计时要尽量放进一些“佐料”，使作业形式灵活多样、生动有趣。

（3）融入“生活圈”，体现作业的实践性。“生活处处皆语文”，开放性的语文，要求教师善于设计开放性的作业，寻找、挖掘、创造可供学生实践的环境。引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话，使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累语言，培养能力，融入社会。

4.合理布置作业，优化作业的评价与反馈

课堂上应侧重于布置巩固性和一般应用性作业；课后家庭作业应侧重布置应用性或拓展性练习；假期宜布置实践性作业。作业布置既要着眼于提高学习效率，又要适合学生操作，不至于损害学生的身心健康。

评价作业要客观，实行多样化的评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。

北师大教授肖川说：“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到生活之中。”教师必须善于把教科书“这本小书”和生活“这本大书”融为一体，富有创意地设计多样化的作业，减轻学生过重的学习负担，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。