关于利用大学校园网络进行英语教学SWOT研究

摘要：大学校园网络体现出资源集中、拥有诸多平台功能的特点，而在英语教学活动中将大学校园网络的优势充分利用起来，不仅可以提高学生的主体地位，而且可以有效促进大学英语教学的改革。本文就针对大学校园网络在英语教学中的应用进行研究分析，从其优势、劣势、机遇与威胁四个方面进行SWOT分析。

关键词：大学校园网络；大学英语；SWOT分析

一、Strength――优势

具体而言，利用大学校园网络进行英语教学的优势体现在以下几个方面：第一，网络教学资源更加集中，提高了学生的学习兴趣。在大学校园网络中广泛应用电子教案与网络教学媒体技术，不仅可以激发学生的学习兴趣与语言表达积极性，而且学习效率也有所提升。尤其是多媒体技术的应用，可以进一步提高学生的主体性作用。利用网络多媒体技术进行教学，促使老师由传统的教授者转变为引导者，学生可以在学习过程中获得更多的自由发挥的空间，并且照顾到学生的个体差异，真正做到因材施教；此外，多媒体技术集合了读、写、听、说全方位的组合，可以营造更加逼真的语言场景，从而提高老师与学生之间的交流与互动。第二，提高学生学习的选择性。校园网络的信息资源更加丰富，并且信息平台具备一定程度的可选择性，所以学生对网络学习的兴趣相对较高；从而在网络教学模式的过程中，学生可以从知识的被动接受者转变为建构者与发现者。学生可以通过校园网络链接相关的学习网站、订阅相关的学习邮件、下载学习资料与视频课件等，选择自己感兴趣的课程内容。这种作法不仅提高了学生学习的积极性与主动性，而且可以实现老师与学生的有效沟通与交流，从而进一步拓展学习领域，培养学生的创新精神。

二、Weakness――劣势

利用大学网络进行英语教学的劣势则表现在以下几点：第一，一些老师无法适应网络化教学环境。现阶段一些英语老师的学科结构偏文科，并且女性所占比例相对较大，他们所掌握的计算机知识相对较少，甚至有些老师对信息化的现代教育技术存在抵触或者回避的心理；还有一些老师对个人综合素质的提升、教学方面的投入不够重视，而将工作重点放在评职称、晋升、提高学历水平、发表科研论文等方面，从主观上不认可信息技术，这些对网络化的大学英语教学均十分不利。第二，大学英语学习网络普及应用率相对较低。虽然很多学校都在大学英语网络教室中投入大量的资金、设备对其做进一步的建设与完善，但是对于一些非外语类专业的普通高校而言，投资建设网络教室的主要目的也只是满足正常的教学需求，而要实现所有学生均可自主学习，还相对比较困难。还有一些学校建设了英语网络化教学平台，在这种构建模式下，校园内任何一台网络终端均能够实时的进行英语课程的学习。但是这种模式不仅提高了学生学习英语的成本，而且与学校的日常管理存在矛盾，从而导致大学英语学习网络普及应用率比较低，这对英语网络化教学的后续发展十分不利。第三，网络学习环境有待完善。一些学校受诸如资金问题等现实因素的影响，在校园网络建设过程中存在软件与硬件方面的不足，机房设备陈旧、资源库单一、缺乏协作式的交互平台等等，这些必然会限制学生自主学习的上机时间与学习效果，从而进一步影响到学生的学习积极性。

三、Opportunity――机遇

现阶段，全国的信息网络建设发展速度越来越快，诸多高等学校均建立了校园网络，正是借着这股校园网络日益普及与发展的春风，多媒体网络技术的应用也得到了长足的发展；而大学英语教学更是成为网络教学的重点领域之一，因此得到社会各界、相关部门的大力支持。相对于传统的一块黑板一支粉笔的教学模式而言，信息化教学表现出其特有的先进性、综合性、便利性以及有效性，通过诸多教学实践证明，越来越多的人对信息化教学模式持接纳态度。此外，信息化教学的基础为文本书藉、光碟软件以及网络资料等，在学习过程中突出学生的主体性，通过网络学习不仅可以促进学生信息技术水平的提升，而且可以进一步提高其道德情感能力、协作学习能力以及自主学习的能力。从这个意义而言，信息化教学模式彻底改变了传统的教育教学理念，真正体现出学生自主学习、互动学习的教学思想。

四、Threat――威胁

当然，在大学英语教学中应用网络技术也存在一定的威胁，比如校园网络不仅包含了丰富的英语教学资源，更是有诸多网络游戏、论坛以及其它一些与学习无关的娱乐休闲资源，对于一些自制能力稍差的学生来说，如果处理不好学习与娱乐的关系，则会影响正常的学习进度。此外，网络教学模式是否可以正常发展，还存在复合型教学人才培养一定瓶颈问题的制约，现下急需一批既懂计算机应用、又具备相关英语专业技能的复合型人才，如果人才后继无力，则有可能导致英语网络教学前功尽弃。

参考文献

[1]国家教育委员会电化教育司.教学媒体与教学设计［M］.北京：高等教育出版社，2006

[2]朱甫道.网络辅助大学英语教学条件下教师的主导作用［J］.外语界，2009（1）.