浅议如何树立班主任的良好形象

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0101-01

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班集体的组织者和指导者，是促进学生全面健康成长的骨干力量，对沟通学校与家庭、社会教育之间起着重要作用。班主任的形象直接关系到班级管理工作的效果。因此，班主任树立良好形象对帮助学生保持良好心态，促进学生的行为习惯的养成，培养学生良好的个性品质具有十分重要的意义。通过12年的班主任工作，我受到了深刻的体会。我认为树立班主任良好形象应该从以下几个方面入手：

一、班主任要真心真意地呵护学生

班主任应真心真意地尊重爱护学生，洞悉他们的内心世界，把握他们的个性特点，分享他们的幸福、欢乐，帮助他们消除苦恼、困惑。这样，就能在师生之间建立起牢固的纽带。班主任的情感是丰富多彩的，但要取得情感教育的成功，班主任首先要对学生充满爱的情感，使学生在爱的关怀中得到一种积极的情感体验，受到鼓舞和激励，从而提高思想觉悟，产生上进的要求。如对在班级活动中思想消极、态度消极、信心低落的学生，班主任应及时找他们谈心，了解他们遇到的困难，热情而且耐心地设法帮助他们解决困难，找回失落的信心，使他们时刻感受到班主任的关爱。

其次，班主任的情感有时会受学生的行为表现影响。班主任要善于调控自己的情感，做到大事宽容，小事“健忘”，让自己表现出的情感状态在教育活动中发挥最佳作用。当学生在班级活动中出现纪律松弛或做危险的事等时，班主任应以宽容的态度及时劝说，有针对性地耐心疏导，并努力创造和谐氛围，以实现学生的思想转变，切忌冲动、粗暴、简单化的工作方式，应尽力做到情中有理，理中含情，情理交融。这样，才能使学生的情感和理智都得到升华。对班级活动中一些无关紧要的小事，班主任则应装作“健忘”。尤其是对学困生，班主任要把住自己感情的闸门，克服急躁情绪，防止感情冲动。

再次，班主任应在和学生感情沟通中全面了解学生，掌握学生的思想动向与行为表现，这是做好班级管理的前提。要做到这一点，班主任除经常要和学生进行个别谈话、召开班干部会议、组织学生代表会议之外，还要充分利用班会、访谈等多种形式不断拓展沟通渠道，以达到深入了解学生。比如班会上，可鼓励学生们相互交流在学习、思想品德活动等方面的心得，可由班主任有针对性地做好家访工作及与本人交流思想等工作。通过多种的活动，可进一步增进班主任与学生之间的情感交流。从而，班主任在学生心目中树立了良好的形象。

二、班主任要定期“会诊”班级情况

班主任定期要与任课教师、班干部在一起“会诊”，互通班级情况，交流意见，统一调整安排班级工作。“会诊”的内容主要包括：学生的成绩优劣、进步大小、有无倾向性问题等。班主任应主动与任课教师、班干部联系，虚心听取他们的意见，克服抓班级管理工作唱“独角戏”的倾向，要与大家齐抓共管，各负其责，对学生实行全方位、多层次的教育，并培养和增进各群体间的感情。

三、班主任要以身示范，成为学生的榜样

班主任是学生们生活中的偶像。因此，时刻要以良好的师表形象来影响学生。在日常教育教学活动中，班主任要体现出良好的思想政治素质和丰富的专业知识，要严于律己，言行一致，同时还要注意不断提高自身的修养，使自己成为学生们的榜样，让学生们在教育教学活动中耳濡目染，潜移默化地学习和模仿班主任的志向、行为，以取得良好的教育效果。

四、班主任要一视同仁，做到公正、公平

在班级管理中，班主任除认真贯彻、执行学校的规章制度外，还必须根据班级的实际情况制定相应的管理条例。在制定这些规章制度时，要充分征求学生、班干部的意见，力求使之切实可行，行之有效。制度一经公布，就必须严格按章执行。对违纪现象，不管是优秀学生、后进生，还是班干部，班主任都要一视同仁，不能有放宽或加重之分。这样公正、公平办事，班主任一定会在学生心目中留下一个言而有信的良好形象，这也有利于先进班集体的形成和健康发展。

五、班主任要尊重学生，保护好学生的自尊心

人人都有自尊心，哪怕是最落后的学生，表面上对什么事物都无所谓，但内心深处也隐藏着闪光的自尊。因此，班主任在工作中应当特别尊重，保护学生的自尊心。尤其是在后进生的转化工作中，要克服“恨铁不成钢”的急躁情绪。如对违纪学生，班主任应在弄清事实真相的基础上，有针对性地进行开导，把严格要求与尊重关爱和谐地统一起来。