在小学数学课堂中如何运用教学语言

数学教师运用教学语言把数学知识传授给学生，建立良好的师生情谊，给予学生自信心。在实践教学中，要突出学生的主体作用，教师的引导作用，教师要运用好教学语言提高课堂教学效率。

一、注重数学教学语言，培养多元化的提问艺术

课堂教学是一个知识传授的过程，是一个提出问题、解决问题的过程。因此，科学合理的问题可以提高课堂教学的效率。在课堂教学中，提问也是有很大学问的。浅显而不科学的提问会打击学生的积极探索兴趣，影响学生对知识的渴望。当然，教师不同，问法自然也是不尽相同，但是一定要科学且深刻地提问。

学生是学习的主体。因此，教师要让学生参与到学习活动中来，最大限度地发挥学生的主人翁意识，使学生主动去学习，去探究新知识。在教学中，教师起的是引导作用。提问的时候，需要教师运用自己所掌握的多元化教学语言，使自己的提问能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生回答问题的欲望。

二、运用数学教学语言，激发学生的求知欲望

成功得到的赞誉可以促使人不断地奋发努力，可以刺激学生的求知欲。因此，教师应该运用教学语言，经常性地鼓励一下学生，使学生能够自觉主动地学习。教师要善于抓住机会表扬学生，尤其是那些厌学的学生。人身上都会有优点的，只要我们善于发现。教师只要细心去观察每一位学生，本着一视同仁的心去对待每一位学生，都会看到他们的闪光点。这样就可以抓住机会给予表扬。人都是喜欢赞美的，学生也不例外。只要你能够鼓励他，使他能够正确地认识自己，就能够取得进步。如上课时，当你提出比较简单的问题时，让他回答，及时表扬他，鼓励他，“他回答得非常正确，进步很大。”还有的学生上课举手发言，即使他回答错了，你也要鼓励他，“看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定能把问题回答正确。”对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说，老师能表扬他，鼓励他，他当然非常高兴，甚至非常自豪，由此他会对学习产生兴趣，会认真地听课，积极地发言，这样他的学习成绩会很快得到提高。

三、运用戏剧化的语言批评学生

教师在批评学生的时候，运用戏剧化的语言不仅可以引起学生的注意力，还可以起到提醒学生上课要聚精会神听讲的作用，避免学生产生厌恶的情绪。假期过后，教师们都会发现，上课精神不集中的学生比平时多了，纪律貌似荡然无存，这些都可以影响课堂的教学效果。这就是教师展现他教育言语的时候了，用戏剧化的语言，指出学生的问题所在，让学生在愉快的氛围中认识到自己的缺点，既批评了学生，又增进了师生之间的感情。

在教学中，教师就像一名演员。一名好的演员，不但自己演得好，且能够和观众产生共鸣。因此，教师在教学中要时时刻刻记得与学生交流思想，这样你的教学才会事半功倍。有时得故意装傻，让学生有机会展现自己，帮助学生把别人的话听懂，同时加上自己的理解，再用语言表达出来，充分发挥学生的主观能动性。对学生进行提问时，应充分表现疑问的语气，促使学生思考。对学生答案进行评价时，语气要平和中肯，使学生感到老师的表扬是真诚的。对学生进行批评时，语气要婉转、轻柔，谆谆教导，学生更容易接受，不至于产生逆反心理。和学生幽默时，语调要诙谐，充满喜剧色彩，在笑声中完成教育的目的，不要让学生觉得老师是在讥讽他。

数学是一门枯燥的学科，这是大部分学生反映的情况。这就更加需要教师加以正确的引导。因此，在数学教学过程中，能够掌握教育语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心，才能轻松愉快地完成教学任务，最终达到优化课堂教学的目的。

（作者单位 陕西省榆林市第十一中学）