对物理中实验探究式授课方案的认知

摘要：“实验探究式”教学模式正是在新课程标准下所生成的一种新的教学模式，它符合新一轮国家基础课程改革的要求。这种模式能让学生通过自身的经历和体验，不仅获得了物理知识与技能，更重要的是能激发学生学习物理的兴趣，能让学生掌握学习物理的方法，形成科学的精神和科学的探究观。

关键词：物理教学模式、实验探究式

《普通高中物理课程标准》指出：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探索、勇于实验、勤于思考；高中阶段的物理课，应更加关注学生在科学探究过程中的学习质量，进一步加深学生对科学探究的理解，提高学生科学探究的能力。教学模式，就是指在一定的教育思想指导下，围绕教学任务，对教学结构即理论结构（包括教师、学生和教材三个基本要素）和实践结构（包括教学内容、教学目标、教学手段、教学方法等因素）等进行组合的方式。面对新的形势，我们物理教师一直在努力寻求一种好的教学方法，以适应当前的课程改革。笔者就“实验探究式”教学模式，具体来谈谈认识和体会。

1对“实验探究式”教学模式的认识

“实验探究式”课堂教学模式，就是要求教师不仅满足学生创造条件地去实验，还应让学生具有创设问题情境能力，从而让学生用自己设计的实验来发现物理规律和探究物理结论。一个好的“实验探究式”课堂教学模式可分为：情景创设——实验探究——应用提升。现结合案例逐一加以解读：典型案例：探究加速度与力、质量的关系

【实验探究】

①探究思想一个量与两个量都有关系，我们通常采用控制变量法。

②激发思维，合理猜想猜想一：加速度和力成正比，与质量成反比。猜想二：加速度和力成反比，与质量成正比。……

③设计实验，收集数据

提出问题：怎样提供和测量物体所受的恒力？

探讨：能不能用弹簧称拉物体？

总结得出可行方案：用钩码通过细线拉小车，钩码（盘）的重力为对小车的拉力，钩码的质量相对与小车质量要小。

提出问题：怎样测小车的加速度？

总结：用打点计时器。

组织讨论：实验所需的哪些器材、表格如何设计。组织学生进行分组实验、收集数据、巡视并指导学生实验。

④分析实验，获得知识

通过分析上述表格中数据可得，物体的加速度与力成正比，与质量成反比，也可用图像法进行验证。

解读：实验探究是“实验探究式”教学模式的核心，让学生仿照科学家探究的方法，一步一步地形成概念。同时，探究过程培养了学生探究科学知识的态度和精神。

【应用提升】推导出加速度a与质量m、力F的函数关系。在寻找上述关系中，你运用了哪种科学方法？我们在以前的学习中用了类似的探究方法吗？解读：应用提升是指学生在教师的指导下，依据实验事实和已有的知识，共同总结出一个合理的理论，并指导实践，同时在运用、归纳中不断修正。

2对“实验探究式”教学模式应用的几点体会

2.1“实验探究式”教学模式充分发挥了学生的主体作用

“实验探究式”教学模式最重要的是“探究”，此时的课堂应成为学生发现问题、完善自我、展示自我的“舞台”，真正让学生成为了学习的主人，让带着“主人翁”意识的“主角们”尽情、尽心、尽兴地去表演、发挥。

2.2“实验探究式”教学模式有利于教师自身素质的提高

该模式的成功实施，要求教师在教学中注重拓宽学生的知识面，打开学生的思路，让学生逐步养成科学的探究精神。为此，教师必须先积累、研究，发现一些科学探究的素材和经验。同时，教师必须研读新课程标准和教材，首要任务是自己先具备一定的科学素养，这样才能尽情发挥教师在该模式中的引导作用，让学生在学习中起到积极的主人翁意识。

2.3“实验探究式”教学模式培养了学生的学习能力

“授人以鱼，不如授人以渔”。“实验探究式”教学模式，就是把教师的“教”转化为学生的“学”，也就是把教师的教学能力、分析解决问题的能力转化为学生独立自主的学习能力，让学生在学习中不断培养他们自己的分析问题、探究问题、处理问题、生成问题等各种能力，从而在以后的学习中发挥主人翁的地位。

2.4“实验探究式”教学模式充分培养了学生优良的情感、科学的态度、人生的价值观

“实验探究式”教学模式中，各种活动的主体不是单个的学生，而且是业已组织好的各小组。在活动过程中，学生之间进行交流、合作、讨论甚至辩论、比赛，培养了学生的交往能力、合作意识、思辨能力等等，同时也增进了同学间的友情，增强了学生学习物理知识的严谨态度。

2.5“实验探究式”教学模式有利于新型师生关系的建立

在实施该模式时，老师与学生，学生与学生之间的关系是平等和谐的。在探究过程中，学生的知识生成是真实的，他们不盲从、不唯书、不唯师，只唯实。教师要大胆鼓励学生，培养他们开放的个性，不要吝啬自己表扬的语言，只有这样才能融合师生之间的感情，实现新课标“教学相长”的理念。

总之，一种新的教学模式成功与否，关键是看这种模式是否能最大限度地调动学生的学习积极性；是否能最大限度地挖掘学生的学习潜能；是否能最大限度地让学生亲身感知、感悟、感受学习。“实验探究式”教学模式真正使学生成为学习的主动探究者，培养和发展了学生探究性思维和科学态度。