从优秀人才的培养谈高校长号教学

【内容摘要】高校长号教学是为了培养具有专业演奏能力和长号教学型的人才，同其他表演艺术一样，也是一门实践性重于理论性的学科。作者通过多年的教学实践，归纳出系统的教学方法，整合学生的文化修养、心理素质和演奏技术等多方面因素，对长号进行整体性教学，目的是更好地提高学生的综合素养，培养全面发展的优秀人才。

【关键词】长号 人才 导向性 合作精神

经过多年的教学改革，教育体制给高校的各专业教学制定了培养学生的方向，同时也要求教师将已制定的教学标准落实到制定学校的教学方针、政策以及教师授课的内容和重点培训方向。与此同时，整体的教学法也因时间、市场需求、人才走向做出相应的调整，这就要求教师在实际教学中完成其应尽的义务。学生的实际学习过程、毕业后的去向及社会的反响、学生的能力在社会上能否得到充分展现、学生是否成为服务社会大众的优秀人才成为了整个问题的焦点。

现今社会需要的不是单一型人才，尤其是对音乐表演专业的学生来说，复合型人才是社会需要的。这不是说高精尖人才没有适应性，毕竟社会需求复合型人才越来越多。曾有人提出普及艺术修养教育，艺术本身就是社会进步的产物，最初是为少数人服务的，普及艺术修养教育也充分证明社会文明的高度发展。但艺术人才则不然。时代要进步、艺术要发展，靠百姓、靠部分纯艺术工作者是不可能做到的，这就要求我们在培养人才时，一定要用多元化视角配合全面的教学模式。

音乐依托于表演，实际的表演才是人们能切身体会到的艺术。表演艺术是一门实践性重于理论性的学科，能否表演好是衡量一个学生是否优秀的标准之一。

一、进行演奏技巧训练，兼顾导向性职责

经过多年的长号演奏与教学工作，笔者发现在教学中绝大多数学生的学习目的就是单一的演奏，学习的重点和主要方向都是为了演奏。这其中的原因很多，学生学习最初是处于迷茫状态，在这个阶段，教师对学生学习的导向性指导相当重要，影响和决定着学生后期的成绩和就业方向。

学生入学初期专业程度、文化水准等参差不齐，教师就应彰显其导向性。每年新生入学都是一个新的开始，是学生的新生活，也是教师的新工作，更是对教师和学生配合的完美考验。

专业学习讲究循序渐进。学习过程本身就是全面的，学生也是社会的一分子，大学是学生接触社会、向社会迈出的第一步。高等学校的学习是从专业课和文化课等多方面着手的，专业课程中的重中之重就是基础训练的弥补，好的基础训练不仅可以提高学生的专业水平，还可以增强学生对专业学习的自信心，对一些已掌握的专业知识“温故”也是必要的。另外，作为专业教师，要督促学生对文化课学习树立端正的态度。现在很多高校中的艺术生有一种偏见，认为考上大学后文化课便不重要了，只要把专业学好就完成任务。这种想法是错误的。艺术是文化的一部分，在文化领域里所有的学科都是相通的。学生在初期对音乐作品不能进行深刻理解，这可以通过日后的不断学习来提高。而艺术鉴赏能力的提高恰恰是受表演者的生活阅历、文化程度、文化底蕴等多方面影响的。文化的学习不是一朝一夕的，需要的是日积月累。只有文化底蕴丰富的人才会对作品有深入细致的理解，促成艺术上质的飞跃。

二、提高学生心理素质，培养合作精神。

学生的心理素质在舞台和工作中都是很重要的，心理素质的培养是专业表演的程序，学生心理素质好坏势必影响到表演效果，当然基本功更是心理素质培养的前提。学生对作品理解、技巧知识等有不确定的地方，心中自然不踏实，心理素质自然好不起来。在诸多因素中，演出实践是最贴近学生学习和今后工作的活动，在舞台表演、乐队排练中得到的经验是学生对其学习生活的一个真实的检验。乐队排练中还会有许多在课堂上学习不到的各种技巧，不仅个人技术得到提高，更是培养学生的合作精神和体验团队协作意识的最好机会。独奏，是个人专业才华展现的方式；而合奏则是展现整个音乐作品、整个团队及个人全面素养的最佳时机。学生对合作、团队的认知会对他们今后步入社会有很大的帮助。

大学的整个学习过程就是一个学生步入社会前的演练，是每个学生的练兵场。教师按照教育教学体制中的各项规定，为学生步入社会做各方面铺垫，包括思想、人生观、价值观、专业技术等全方位的引导和教育，使学生基本符合社会需要的“优秀人才”的尺度，从而达到教育的目的，充分体现高等学校教学的意义。

结语

现代社会需要的是具有专业知识的复合型人才，不再需要只会表演的单一型人士，单纯的、机械的表演，不能融入集体和社会的人势必会被时代抛弃。我们教育工作者要沿着时代的脉络，进行全方位的整体性教学，身兼重任，扮演好引航者和教育者的双重身份，培养出能够服务社会和大众的全能人才。

参考文献：

[1]刘兵.长号入门与提高[M].北京：同心出版社，2011.

[2]布鲁斯·皮尔森. 管乐队标准化训练教程：长号1[M]. 胡清文，译.上海：上海音乐出版社，2006.

[3]丹尼斯·维克.长号吹奏技巧[M].北京：人民音乐出版社，1993.

作者单位：哈尔滨师范大学音乐学院