小学数学课教学中学生创新意识培养

[摘要]创新意识是进行创新活动的出发点和内在动力，是创新能力的前提，也是形成创新能力的基础。小学数学教学实施素质教育的主要阵地还是在课堂，教师的教育观念必须创新，课堂上通过创造愉悦、和谐的教学氛围，引导学生主动探索，注重思维能力的培养，勾起他们的创新意识，最后再通过实践活动提高学生的创新能力。

[关键词]小学数学 创新意识培养

创新意识是进行创新活动的出发点，是创新能力的前提条件，也是形成创新能力的基本要素。培养创新型人才是新课程标准的基本目标之一。培养学生创新意识的主阵地在课堂，教师则是培养学生创新意识的主要负责者。

1 利用学生好奇心激发学生兴趣培养创新意识

好奇心是创新意识的萌发兴趣，是求知的动力。在教学中教师应细心体察，耐心、真诚、热情地诱导支持和爱护学生的好奇心理，激发学生的学习热情，以推动学生主动学习、主动探索的积极性，增强对学习的兴趣。如：在教“能被3整除的数”时，我用游戏开篇：现在我们来做猜谜游戏无论你告诉老师哪个数字我都能猜出它能否被3整除不信可以试试看。”结果学生出得快我答得快学生列出数据越来越大但并没有难倒我――我一一准确猜出来。这时学生产生了极大兴趣，这到底是怎么回事呢？学生们很想知道其中的奥秘，自然产生了“好奇心”。于是我引入新课并告诉大家“等学完这节课你们也能像老师这样准确地猜出怎样的数能被3整除。”一堂课就在愉快的气氛中结束了教师设计这样的情景不但可以激发学生学习的兴趣促使他们主动而又积极地投入到整个学习活动中去使学习成为他们的主观需要又能使学生在不知不觉中去揭示问题探究知识发现规律开发学生的创新潜能而且使学生的数学学习达到了“在愉快中求发展在发展中求创新。”

2 培养创新意识，要创设平等、民主的学习氛围

要使学生在课堂上积极主动的探求新知，必须建立平等和谐、友好合作的师生关系，创造注重能力培养和利于形成创造性思维的氛围。教师应该承认每个学生都有新思维，都有创造力。如：学生提出了一个新问题或找到了一道数学题的新的解题途径等等，都体现了学生的创造能力，教师应当有意识的在教学中给学生提供创造条件、机遇和氛围，促进学生创造能力的发展。在课堂上要给学生创造参与的机会，对学生提出来的古怪的想法，教师不要完全否决，而应该赞赏学生敢于提出问题的勇气。只有在这种平等、民主的氛围中，才能培养学生的创新意识。

3 营造民主的课堂氛围，引发学生的创新意识

在教学中，教师应多给学生留些讨论、交流的机会，激发他们的创造热情，促进学生创造力的发展。教学中教师要善于发现学生的优点，利用他们的特长，鼓励他们在课堂上敢于想象、敢于发言、敢于尝试，敢于向老师提出自己的不同见解。教师在课堂教学中，首先要转变教育观念，要从“教学者”转变为“导学者”，要从“权威者”转变为“参与者”，和学生一起学习，教学相长，鼓励学生在课堂上大胆质疑，说出自己真实地想法，哪怕面对的是权威的课本或威严的教师，这是培养学生创新意识的关键。

在学习“一个数除以小数”时，有个学生提出自己的见解：“我们习惯把除数变成整数，但我把被除数变成整数，再移动小数点，算出的结果也是一样的。”这时老师不应断然否定学生的观点，反而应肯定他的创新精神。既然肯定了这位学生的看法，那我们为什么不采用这种方法呢？我们可以再举一例：5.47488- 1.2.让同学们这两种方法计算。

4 发展学生的想象力，培养创新意识

想象和创新意识有着密切的关系，他是创新意识培养的源泉和成分。小学的数学教育工作中不要单纯地要求学生注重逻辑思维的培养，更要培养学生的想象力，学生才会性的并解决问题。可以在数学的教学工作中营造和假设的生活情景，学生尽情想象，与此在的情境中问题。数学是一项逻辑性较强的学科，在严密逻辑的背后也有着性问题的。

5 巧设练习强化创新意识

练习是数学课堂教学的重要环节，它不但是使学生掌握知识、发展智力的重要手段，而且是联结知识与创新的桥梁。因此，教师要精心设计练习内容，努力将学生的创造潜能释放出来，卓有成效地强化学生的创新意识。设计这种练习时，教师一定要精心设计一题多样、一题多变的习题和形式新、人口宽、解法活的开放题，以强化学生的创新能力。教师还可以根据教学内容的特点和学生学习的实际，放手让学生自己来设计练习。这样使不同水平的学生都能发挥主体作用，从而使学生的创新意识得到强化。

6 以培养学生创新意识为出发点钻研教材

学生获取知识的途径可以分为两条：一是靠自己探索发现；二是通过别人的经验获得。

“发现”具有主动性，其中不但有探索、有假设、有推想、有想象、有结论，而且还有评价，有矫正、有检验，因此，它又是一个创造性思维过程。教师钻研教材时，在理清知识结构的基础上，要更新教育思想，转变教师的教育观、人生观，质量观和学生观，相信所有的学生，人人想创新、人人能创新。在教学过程中，形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学模式。要把学生视为自主的人、发展的人、有潜力的人，充分发挥他们的主观能动性，使他们能够自主活动、自主参与、自我教育。

总之，小学数学教学实施素质教育的主要阵地还是在课堂，教师的教育观念必须创新，课堂上通过创造愉悦、和谐的教学氛围，引导学生主动探索，注重思维能力的培养，勾起他们的创新意识，最后再通过实践活动提高学生的创新能力。