基于微信公众平台下的学生习作展示交流的实践与思考
时间：2022-07-20 04:46:21
【摘要】4. 有助于实现家校互动。将习作在公众平台上，使得家长可以及时了解孩子的习作情况，了解班级动态，了解孩子的思想动态。 二、 微信公众平台下，学生习作展示交流的基本策略 利用微...
习作的展示和交流，是学生之间发现问题、解决问题、提升习作质量的一个重要过程，而微信公众平台则给学生习作创设了一个展示与交流的平台。
1. 有助于拓展教学时间与空间。将学生习作于微信公众平台，突破了教学时间与空间的限制，学生可以在家中进行阅读和学习，解决了课时紧，同学之间缺少交流的问题。微信公众平台的运用，不仅让学生学到了习作的要领，更分享了身边伙伴的佳作。
2. 有助于营造习作氛围。微信公众平台，给学生的习作提供了一个展示平台，而这里的展示，其实就是发表习作。文章“发表”出来，它能让一个又一个读者传阅。尤其是当我们的家长在平台上转发、点赞、评论时，无疑给小作者们莫大的肯定，他们会觉得自己的习作是有价值的，自己的劳动成果得到了别人肯定。而当一篇篇佳作在家长之间传阅时，学生们也源源不断地获得了习作的动力，班级里的习作氛围想不好都难了。
3. 有助于丰富习作素材。微信公众平台上的习作来自于身边的同学，欣赏同学的作品，与欣赏作家的作品相比较，更容易激发学生的兴趣，因为身边的同伴更有可学性。同伴的语言、同伴的习作素材，更容易激发他们“他行我也行”的心态，也更容易丰富学生的习作素材。
4. 有助于实现家校互动。将习作在公众平台上，使得家长可以及时了解孩子的习作情况，了解班级动态，了解孩子的思想动态。
二、 微信公众平台下，学生习作展示交流的基本策略
利用微信公众平台进行习作展示交流实践近一个月了，实践对象为我所任教的505班，共有31名学生。这段时间，学生总共“习作”图文信息28篇，总共被点击阅读17808次，平均单条信息的阅读量为636次。10月份阅读量达8917次。关注微信公众平台总用户已有364人。
1. 有效激发学生习作热情。
2016年8月9日，收到班上陈同学的三篇习作，内容关于他在新加坡的游学生活。我将它们发送到公众平台上。随后几天，不断收到学生发来的暑假游记。8月13日，刊登了钟同学的新疆游记，字数达六千多，那一天在朋友圈里引起了不小的轰动，这篇游记的阅读量达到了1672次。第二天，我们当地的《嘉兴日报》“新乡新闻”栏目进行了整篇刊登，读量达到了近八千。接下来的几天，陆续收到学生发来的游记，字数都在三千字以上。其中8月27日，了王同学一万字的斯里兰卡游记，又引来了《钱江晚报》“今日桐乡”栏目记者的采访，采访报道又被“腾讯大浙网”转发。
习作发表在微信公众平台上，学生能获得多元的对话。班级里的大多数学生都是作者的读者，每个学生背后的每一个家庭，也都是作者的读者。习作越生活化，越会加剧对话的频繁。而这种对话，也促进了学生的习作。
2. 有效提高学生习作的“读者意识”。
微信公众平台的建立，让学生的习作有了“假想的读者”。学生在动笔前，在向公众平台投稿前，头脑中一定有“假想的读者”，这一篇写给谁看？想说清楚什么？做什么用？将阅读对象由语文老师扩大为读者，如同学、家长、朋友等；将写作目的由得高分，转换为与他人沟通，说清事实，获取他人的认可等。
3. 有效帮助学生积累习作素材。
在习作教学中，我始终坚信“伙伴语言”的力量。在阅读了许同学的《母狮子》一文后，其他同学对这样富有“狮吼功”的妈妈深有体会，好几个同学也写下了自己极有个性的父母；在阅读了邵同学的《酒坛子》一文后，外公那一连串喝酒的动作描写让人印象深刻，在后来的习作中，有同学模仿着写了一段关于笔者写板书的动作。10月份，班级里的王楚童同学写了一篇关于捕鸟的文章，将它推送到公众平台，一周内，笔者收到了三篇相同主题的文章。这三个同学告诉笔者，他们也有相同的经历。这样的例子还有很多，无论是内容，还是形式，“伙伴语言”都启迪着班级里的其他同学，大家互相学习、借鉴、模仿，努力超越他人。
4. 学生和家长充分认可。
公众平台自创办以来，一直得到家长们的大力支持。一位家长在阅读了《斯里兰卡游记》一文后留言：小家伙，你用干净如斯里兰卡上空的白云般潇洒自如的语句，描绘出一幅安宁惬意的画卷，不得不佩服你的文字功力，这是要有读破多少卷书籍的沉淀，才练就这一番清丽脱俗的玉女神功。世界已在你的脚下，千里之行，愿你随心所欲地去游历征服！
一位家长在阅读了《新疆游记》一文后留言：钟一，这个清秀的眼镜男，原来是个大才子哦！这次去上海新东方，跟我儿子Larson成了好朋友。他看到丰富多彩的文字宫殿，很有感触。只有懂得启发的语文老师，才能打开学生的心灵之匙，引领他走向广袤的世界。赞一个！
从学生和家长的反馈中可以明确看到，对于使用微信公众平台展示交流习作的形式，大家是非常认可和接受的。
三、 改进与优化
习作展示交流于微信公众平台的教学方式，将逐渐进入常态化，但有些问题也慢慢地显现出来，比如：教师无法确认哪些同学阅读了习作；学生玩微信带来的负面影响等。所以，在下一步的实践中，希望老师能通过努力，实现以下几点改进与优化：
1. 学生实名注册。
在关注微信公众平台的时候，学生以自己的姓名注册，通过实名认证，阅读之后，用三言两语发表自己的阅读感受，或者可以说说自己最喜欢哪一篇文章，这样，就可以确认哪些学生已经阅读了文章。
2. 积极引导。
学生使用手机微信的负面影响主要有以下几个方面：一是沉迷微信朋友圈，聊天或打游戏，耽误学习；二是小学生容易被虚假信息和不良信息所影响，难以形成正确的价值观。因此，学校应与家庭双向努力，教育学生正确使用媒介，只有这样，才能帮助他们树立正确的价值观。
（作者单位：浙江省桐乡市实验小学教育集团春晖小学）
