试论中职英语教学的困境与对策

摘 要：随着我国对外开放的力度越来越大，与国外的经济、文化交流日益频繁，英语作为国际普通话已经受到越来越多的重视。现阶段，英语水平已经成为用人单位衡量求职者的重要指标。目前，我国中职英语的教学状况不容乐观，面临着重大困难，急需进行改革。

关键词：中职英语；教学困难；解决对策

随着我国与国外经济、文化交流的日益频繁，具有综合职业素质的技能型人才也越来越受到用人单位的重视和青睐，中职英语教学是中等职业学校教学工作的重要一环，英语教学在中职学校教育中的地位也越来越重要。然而，目前我国中职学校英语教学还存在很多困难，急需进行改革。

一、中职英语的教学困境

1.学生英语基础薄弱

由于大部分中职学校学生都是升入高中无望不得已进入中职学校就读的。近年来，由于我国高中和大学的扩招，导致绝大部分进入中职学校就读的学生都是文化知识水平比较差的学生，其中学生的英语基础薄弱表现得更为突出。再加上中职学校入学免试，有些因为某种原因未能完成九年义务教育的学生也可入学，导致中职学校的学生大多英语基础薄弱，严重影响了教师的正常英语教学。

2.教学方式陈旧僵化

目前，我国中职学校的英语教学仍然普遍采用“灌输式”教学方法，教师是课堂教学的中心，机械地照搬课本教学内容，这种教学方式剥夺了学生的话语权和主动权。在这种陈旧的教学方法中，课堂上往往一言堂，老师在讲台上讲得口干舌燥，学生却在下面听得昏昏欲睡，缺乏启发性和对话交流，缺乏对学生听说技能和英语交际能力的培养。课堂气氛缺乏生机和活力，不仅使学生思维处于一种机械呆板的状态，也损坏了学生的英语积极性。

3.教材内容不适应中职教育的需要

教材是指导教师进行教学的重要工具，也是教师实现教学目标的必要武器。一套适合学生的教材可以起到激发学生学习兴趣的作用。中职学校的教材应该以实用为主。然而，目前我国中职英语教材多是按照传统的学科体系编排的，和普通中学的英语教材一样以词汇、语法和英语知识点为基础，未能体现中职英语教学所需要的实用特征，也未能根据职业学校不同专业的不同学习需要编排具有专业特色的专门英语教材，因而中职英语教育也不能适应未来职业岗位对人才的复合型、综合化的能力要求。

二、提高中职英语教学质量的有效途径

1.多种措施激发学生的学习兴趣

中职学生英语底子薄，在实际教学中适当降低学习难度，增强学生学习英语的自信心。首先，要对学生英语基础知识水平有所了解，根据学生的实际英语水平有计划地进行音标、基本语法知识的训练与培养，在日常的英语教学中要多对学生进行表扬和肯定，让学生树立信心，培养学生的英语学习兴趣。此外，英语口语一向是我国英语学习者的短板，教师要重视学生的英语口语训练，多开展英语口语交流活动。如，开设英语园地、英语论坛、英语角等活动，在课堂上鼓励学生分角色扮演，通过多种活动的开展让学生进入学习英语的状态中，树立敢说、能说、会说的信心和能力，提高学生的口语表达能力。

2.结合专业特点，精心选择教材

教材是教师组织教学的重要依据，好的英语教材对于提高教学效率有事半功倍的作用，因此，教材选择至关重要。对于中职学校来说，应该尽量选择教材难度和教材容量适中的，能够与相关专业结合的，针对性和实用性强的英语教材。具体来说，教材知识讲解只涉及比较简单的但是实用性比较高的英语语法及词汇，句法不要太复杂；在课时把握上，一整套中职英语教材的用时尽量维持在150个课时左右，这样英语教学能够更加收放自如；对于一些涉外专业，如旅游管理、外贸财经等方面的专业，还可选择一些涉及英语文化、跨文化交际、专业常用词汇、习惯用语等方面的内容，为学生就业打好基础。目前，我国已经发行数套针对中职各个专业特点的教材，中职学校应结合自身实际选择最适合的教材。

3.采用多媒体和网络等新兴教学手段

要提高中职英语教学质量，教师应摈弃陈旧的教学方法，充分利用现代信息技术进行教学设计。与传统的教学手段相比，多媒体技术能将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体，更能丰富教学形式，激发学生兴趣。因此，教师在进行教学设计时，要在充分理解教材的基础上，将教学内容通过动画、音乐、图片等多种形式呈现出来，使课文内容变得形象生动、有声有色，有利于激发学生的学习兴趣。此外，教师还可指导学生通过计算机和互联网进行学习，通过网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，并将学习效果及时反馈给学生和老师，从而选择下一步的教学方法。网络能够消除学生与教师面对面交流的紧张感，使得学生乐于请教问题，也有助于增进师生感情，因此，教师应鼓励并倡导这种新型的教学方式。

目前，中职英语教学还存在诸多困难，要提高教学效率，中职学校英语教师要与时俱进，富于创新意识，挖掘教与学的最佳结合点，最大限度地发挥学生的主观能动性，激发学生的学习潜力，培养更多具有英语实用能力的综合型技术人才。

参考文献：

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