时间：2022-07-19 12:34:21
美术教科书中的资源是精华，是学生学习的经典范本，但是课本的资源是有限的，因此，挖掘身边蕴藏着的丰富的乡土资源，并与教材进行整合，将极大地丰富美术课堂内容，提高美术绘画教学的有效性。笔者在高中绘画选修模块教学中，尝试利用本土的古建筑作为载体，进行绘画教学的一些有益探索。
一、挖掘本土古建筑资源，激发学生学习兴趣
每个地方都有其特色的资源，生活在这片土地上的人们对它们也有着一份特殊的情感，如果把这些人们都熟悉的资源融入到美术课堂教学中，将会点燃学生学习的兴趣与激情。
鄞州有着各种各样的古建筑，把它们汇聚起来将是绘画艺术一个重要的源泉。如民居建筑走马塘在鄞南平原上堪称一颗璀璨的明珠，村中明清古建筑众多，以飞檐和石窗最富特色，其中石雕花窗的雕刻艺术令人惊叹，窗上所饰各式图案，寓意丰富深刻；又如千百年来，鄞州形成了丰富独特的桥梁文化，种类繁多，建筑特色鲜明，古韵犹存，每座桥都是鄞州悠久历史文化的见证。学生在挖掘资源中首先是借助各种途径，收集素材，通过实地考察，亲身体验；其次是分析把握，选择古建筑；最后是整理素材，共享古建筑。
学生通过对本土古建筑资源的收集与共享，由对古建筑的深深爱恋转化为一种绘画的欲望，在此基础上，教师通过本土典型的古建筑引导学生进行鉴赏，使学生深入了解古建筑的造型特点和鲜明的艺术特色，感受到古建筑独特的意境之美。
二、鉴赏本土古建筑艺术，提升学生文化素养
中国古建筑是中华民族文明与智慧的结晶，无论在布局和造型上，还是在材料和色彩上都承载了深厚的文化内涵，它传递给我们一种特殊的美。如果细细地品味它，慢慢地读懂它，将会升华民族情感，提升人文素养。在鉴赏本土古建筑艺术环节，笔者推行鉴赏三部曲，环环相扣，环环递进。
（一）感悟式鉴赏，形成对本土古建筑的初步印象
“观山则情满于山，观海则意溢于海”，同样，面对古建筑艺术，我们也会激情澎湃，任由思维驰骋，在不知不觉中，完成欣赏，捕捉到对事物的第一印象。
（二）比较式鉴赏，了解本土古建筑的独特特征
对本土古建筑有了初步的印象后，为进一步了解它们的特征，需要从造型、色彩、环境、装饰等方面与其他地域的古建筑进行比较欣赏。有比较，才有鉴别。用比较的方法去鉴赏古建筑，往往会收到意想不到的效果，这可以提高学生的审美判断能力，培养以联想思维去认知事物的学习方法。
（三）探究式鉴赏，理解本土古建筑的文化内涵
在了解本土古建筑特征的基础上，我们需要进一步追问，为什么会形成这种风貌特征？这也是鉴赏本土古建筑的第三步——从社会文化的角度去探究，重在从文字叙述、绘画表现两方面来解读古建筑在布局思想、色彩运用、装饰美化中的深层文化含义。
三、探究本土古建筑意韵，增强学生绘画表现力
通过发现和鉴赏本土古建筑之美，可让学生尝试以绘画创作来创造美。根据学生的个性特点，笔者采取以具象、意象、抽象等表现方式引导学生进行绘画创作，旨在提高他们的绘画兴趣和绘画表现力。
（一）具象表现
“具象”在美术作品中指真实地描绘客观事物，注重表现视觉的真实和题材的典型意义。因而具象绘画表现注重画面构图、比例、透视、空间等因素。在具体教学过程中，除了美术兴趣小组的学生偶尔实地写生外，我们的绘画教学基本是在课堂中完成，因而采取具象表现方式的学生主要依靠拍摄的照片或者下载的图片进行创作（图1—3）。
（二）意象表现
“意象”一词有多种解释，在心理学中，指人头脑中形成的、客观物象与主观情趣有机结合后的映像，在美术作品中指象征一定主观思想感情的具体形象。这里的“意象表现”主要指用画中之物象征性地表示某种意图或观念，通过各种意象超时空地组合在一起来表达某种较复杂的观念的创作方法。我们即使画一些简单的东西，其意义也是不同寻常的，那不仅仅是用眼睛看见的，也是用心灵去体会的，它所表现的是我们心灵的感悟。主要通过三种方式来表现：1.形体的概括、夸张；2.强调某种色彩感受；3.元素重组。
（三）抽象表现
抽象表现是强调表现作者的主观感受。可表现某种主观情感，或表现对音乐的联想，或表现潜意识领域的意念。因而抽象绘画作品中没有具体的形象，通过点、线、面、色彩等元素在画面中的排列与组合，引起读者的情感共鸣。在引导学生抽象绘画创作时主要：1.通过音乐激发想象创作；2.凭感觉即兴创作；3.借助软件处理图片创作。
一根线条、一个色块就能唤起深刻的感动，都有丰富强烈的效果，都是艺术赋予它的生命，它有时是安静的、优雅的，而有时又趋向激烈，它可以表示悠闲的情意，它能够渗透到人们的内心而给人以慰藉，亦能诉诸我们的精神而给人以震撼。
四、实践本土古建筑绘画，升华学生的乡土情感
本土古建筑资源是我们身边比较熟悉的事物，以此为载体进行绘画教学，可以丰富课堂教学内容，开阔视野，激发学生的学习热情，使地方的资源特色得以传播和延续。
经过亲自实践，体验古建筑的意蕴，有利于加深学生对本土古建筑的印象。如一位学生在课后感中写道：“本学期的绘画课让我改变了以往对寺庙的看法，在艺术创作中，我重新审视了阿育王寺。我看到的不只是冰冷的墙壁和高高的屋檐，我看到了建筑艺术的美妙，看到了前人的伟大，看到了艺术的永恒。对本土建筑的研究与绘画，让我对这片土地的感情又多了一种，那就是‘崇敬’。我崇敬这片伟大的土地孕育出如此深厚的文化底蕴，创造出这些伟大的建筑。”
鉴赏可以丰富学生的见识，实践可以加深学生的体会，鉴赏与实践相结合，不仅提高了学生鉴赏美的能力，也增强了学生表现美的能力，同时激发了学生热爱绘画、热爱家乡、热爱自然、热爱生活的情感与态度，增强了保护古建筑的意识。
作者单位：宁波市鄞州中学