如何培养农村小学生的英语兴趣

一、兴趣的概念

“兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。 如何培养我国现阶段农村学生的英语兴趣呢？首先得从教材入手。

二、农村英语教学现状

现阶段农村小学因英语教材是外研教学与研究出版社供小学三年级起实用的启蒙教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说唱玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。而教师因初次接触教材，对大纲认识的浅薄，教学上不能很好把握等。本教材有10个教学模块（module）和一个复习模块（review module）.在教学模块和复习模块中，每一个模块包括两个单元（unit），第一个单元是语言呈现（language presentation）单元，第二个单元是语言扩展（language development）和语言练习（language practice）单元。

而大多数学生有近80%以上都属于留守儿童，家里对其学习情况不是很重视，特别是英语。学校又处于偏远的农村地带，以前根本没有专职的英语教师，而且教学设备也很有限，连基本的录音机都没有，所以对于英语语言学习这一块很难，学习英语的环境氛围几乎没有，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触二次，其他任课教师都是用汉语教学。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境，大多数成为了英语学习的学困生。而且受家庭教育与环境的负面影响。家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学的英语学习只起一个辅助的作用，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了。因此对孩子的英语学习极不重视。而有的家长虽然也能认识到从小学开始英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通。

因此，要想提高农村英语教育是目前一项巨大的教育工程，为此我过教育部也开设了许多教育平台，比如国培新思考网，这是一个非常完整的学习系统，里面的每个模块都设计得很棒。而且也很科学和人文化，每个培训者都有自己的一个独立的工作室，而且还可以相互学习和交流。一个班的学员包括辅导老师都可以在这个平台上分享教学资源，而且在学习之余，老师们还可以相互唠叨轻松一下。这给农村教师提供了良好的培训平台，提升教师素质，促进了农村教育。

三、激发学生英语兴趣的途径

根据新思考网的观念，我们教师不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。激发其对英语的兴趣，教师应注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

比如三年级上册“It’s color”这一个单元的授课，怎样才能让学生感兴趣呢？

最重要的导入是亮点，教师可设计一个符合此阶段学生生理和心理特征的导入点进行导入。比如可设计一个魔术表演：教师将准备好的教具（装有透明水的矿泉水瓶子、不同颜色的布块）悄悄拿到手中。首先拿出准备好一个瓶子，其中瓶盖里面涂上了红色的颜料。再用红色的布遮住它使劲摇几下，然后请学生上来将布拿开。意想不到的事情出现了，整瓶无色的水一下子就变成了红色的。这会引起学生的兴趣，正适合此阶段学生的生理和心理需求。然后就开始教授新单词：red.学生会由此而表现出极大的兴趣和好奇。

在本课中，除了导入就是游戏也是最能吸引学生的一个手段。在新知识的过程中，教师可适当插入一些小游戏，会使整个课堂活跃起来，会收到意想不到的效果。

比如本课中可涉及游戏：

“看谁反应快”目的就是要吸引学生的注意力，而以游戏的形式开始课堂，一下子激发学生的兴趣, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和愉快的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言是在活动中学，在游戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来,吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。

总之，根据小学生的基本特征，教学过程中须运用全班教学活动加以个人活动的途径，具体运用了游戏、表演、歌曲、TPR等教学法，将课文知识和自然的传授给学生，为学生运用英语进行对话和交流提供了很好的机会，同时又有利于学生培养团体合作和体验运用英语进行创造的成就感和荣誉感，这样才能培养学生对英语的持久兴趣。