如何提高小学语文课堂有效性

摘 要 向课堂要效率是我们每个教师不懈追求的目标。本文通过分析，总结出课堂效率低下的三个原因：学生个体差异大、脱离课本，讲与课文无关的事情占用了课堂时间和形式大于内容。然后从以生为本，研究学情；有效处理教材，为上课做好充足准备和合理安排课堂教学时间，形式应为内容服务三个方面展开教学，以提高课堂教学效率。

关键词 小学语文 课堂教学 有效性策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1课堂效率低的原因

课堂是学生汲取知识的主要场所，课堂教学是促进学生成长和教师自身发展的主要途径。追求课堂教学的有效性，是各级学校现阶段深化课程改革和推进素质教育的首要问题。那么，在短短的四十五分钟里，如何才能最大程度地提高课堂教学的有效呢？首先我们要了解导致课堂效率低下的根本原因，才好从根本上解决问题。

1.1学生个体差异大

以语文阅读教学为例，我班有55位学生，大约只有四分之一左右能力强、思维敏捷的学生能参与分析课文的全过程，二分之一左右的中等生长期只能得到部分参与分析全篇课文的机会，还有最后四分之一左右的学困生因理解能力差而长期得不到独立分析课文的机会，甚至跟不上课堂节奏。长此以往，则很可能造成优等生“吃不饱”，而学困生“消化不了”，课堂效率则无从谈起。

1.2脱离课本，讲与课文无关的事情占用了课堂时间

这是由多方面原因造成的。从客观上来讲，在小学里，特别是低段的年级，普遍存在因学生违反纪律，教师须花时间处理的情况。而有的教师上课离题或用语嗦、师生教学准备不足出现大量无谓动作也是不可忽视的主观原因。

1.3形式大于内容

有的教师，上课形式花俏，多变，可是忽视课堂理解、巩固和新旧知识综合贯通的教学环节，从而使学生因新知识掌握不牢而影响后续学习，造成教学效率下降。

2提高语文课堂有效性的方法

2.1以生为本，研究学情。

“备课要备学生”， 一直以来都是教育的宝贵经验，我们所有的教育都是为了学生的明天，语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。因此，学生的学情是教学的根本。这种“生本”理念应该贯穿在整个教学过程中。

在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，在深入、认真研究学生实际的基础上来设计教学过程。脱离学生的实际，一味追求“时髦式”教学，或者以一种标准来衡量所有学生，都是不科学的，也不是新课改追求的课堂教学。

在教学过程当中，我们必须照顾到每一个学生，让每位同学都尽可能“吃饱”。让每位同学都有事可做，有题可思，有话可讲。语文教师在实施启发式，讨论式，对话式的教学方式时要重视其有效性，而不能搞形式主义。最重要的要提高启发式的效率。 启发式不能只是老师问，学生答，缺少学生学习后生成问题的环节，要有预设和生成结合的准备，让学生有生成问题提出讨论的空间；同时教师提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生。

在教学之后，则更要针对不同层次的学生，设计具有梯度的作业，对学困生更是要多加关注，多些关怀。

2.2有效处理教材，做好充足准备

作为一名语文教师，要对语文教材有充分的理解，从整体上来把握教材，懂得用灵活的方法来处理教材。了解单元编排的主题，思考单元中每篇文章需要我们完成的任务、重点在哪里。备课时如果能按照课程标准精神先当一回学生，不看教参，也不找资料，把将要教学的课文来一个探究性学习，在此基础上再去看教参、查资料则更好了。只有站在学生的立场考虑问题，才能最了解学生的需求。

课前认真钻研过教材，为上课做好充足的准备，才能尽可能地减少因教学准备不足而浪费的时间，也就更不可能跑题，不会出现教师自己一个人天马行空地讲些与课文无关的话题而刹不了车的现象。也只有这样才能带领学生们有目的地自由地遨游在语文知识的海洋中。

2.3合理安排课堂教学时间，形式为内容服务

提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此，必须优化课堂教学的时间管理，充分发挥教学时间的综合效用。提高教学效率和质量不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间，而是要通过提高教学水平和知识有效性等措施，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习的实用时间和学术学习时间。

同时，应把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，注意科学分配以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务的实用和学术学习时间。这样，课堂教学才能综合、全面、高效地完成素质教育的任务。

另外，还可以通过激发学生的学习兴趣，上课运用有效的教学语言等多方面来提高教学效率。多管齐下，师生共努力，提高教学课堂效率不是梦。

最后，作为一名小学教师，也要不断提高自身素质，用教师的自身魅力来吸引学生。正如特级教师于漪所说：“生命的闪光无过于在课堂上面对几十双充满求知渴望的眼睛，是因为学生的成长，教师的生命才有意义，才有价值。”教无定法，教师在课堂教学改革中应大胆创新、尝试，积极努力探索，从而有效地提高课堂教学效率。

参考文献源

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[2] 沈国珠.新教师有效教学策略探析[J].学校管理，2010（01）.