修正理想与现实的偏差

室内设计与施工管理专业是我院的国家试点专业，运行15年来培养了大量行业人才，为苏州地区装饰行业的发展做出了重要贡献。但随着行业的发展和岗位的细分，目前我们的专业跟行业要求存在一定的偏差，需要进行必须的课程调整和改革，以适应新形势下行业和企业的需要，提升本专业的核心竞争力，也为本专业取得更好的发展打下坚实的基础

今年6月又一届室内设计与工程管理专业（下简称“室管”）学生即将毕业并面临就业的问题。综合多年观察室管专业就业情况还是不错的。但就从就业的质量看不是很高。大部分不是去了家族企业就是去了小型家装公司，能被具有一级资质大型装饰企业录用极少。本人受学生的委托，帮助推荐合适的工作机会，恰好金螳螂装饰公司某部正需要招人，缘自私人关系向该部推荐了自认为专业综合能力比较突出的几位同学前去面试。他们分别面试的岗位是材料员、安全员、质量员。应该说都是该公司的很基层的岗位。令我吃惊的是：面试下来没有一个被录用。原因很简单，企业内部的笔试没有一个能够通过，而且考试分数都很低。这说明一点，我们的教学还有很大不足，至少培养的室管人才跟不上一流企业的需求。这需要我们对目前的课程和教学方式做个反思和检讨，看看我们到底出了什么问题。

室管专业简历

室内设计与工程管理专业是我系在1998年为了配合国家经济发展和装饰行业拓展要求设置了室内设计与工程管理专业。经江苏省教育厅备案并在同年进行招生。2002年又被教育部批准为国家级试点专业。根据专业人才培养规划，本专业培养目标分为四个层次，第一层次目标为“质量员”“资料员”“安全员”“材料员”，主要负责施工现场的基础工作。第二层次目标为“施工员”，能够熟练掌握施工工艺、具有工程预算能力、现场施工管理能力和独立领导中、小型项目的能力。第三层次培养的是“项目经理”，能够独立管理一到几个大型的工程的施工组织与管理，具有较强的指挥、管理、控制能力。第四个层次就是学生独立开公司成为经营者。

目前的问题

经过和往届和在校的学生一番访谈，并结合几年来的教学的观察和思考，感觉目前本专业确实存在一些需要改革的问题。总体归纳如下：

1.课程体系不够完善

室管专业人才培养剖析报告中明确了本专业四种层次的培养方向。即第一层次的“质量员、安全员、材料员、第二层次的施工员，第三层次的项目经理。这些培养层次的定位应该说是比较切合目前装饰公司管理人才的需求结构的。但是经过几年的观察，我们的课程体系与这一目标定位还有距离，主要表现在课程体系上还是走室内设计的培养路径，室管课程的开设和授课的方式几乎与室内设计专业相同，对工程管理的这一重点部分设置的课程相对偏少。纵观三个年级的课程体系，跟工程管理有关的课程仅有2门，而且基本是通识课程。对具体的岗位没有针对性的课程匹配。譬如：培养安全施工管理员，需要相应的法律法规课程，安全措施计划课程；培养材料员需要常见装饰材料的识别与质量验收课程；培养施工员需要专业测量放线课程等；没有这些课程细分，学生的专业归属感就较差，应对企业的面试和将来的工作岗位自然力不从心。

2.理论与实践脱节

装饰施工是将整个工程中创意和图纸转化为实物空间的过程。是实践性很强的过程。总体来说施工实践分为两个方面，第一，是施工技术实践，既对装饰施工中 常见的技术工种、施工工艺、国家质量规范要非常熟悉，并能解决施工中出现的工艺问题。第二，能制定相应的管理程序和有效控制工程的质量、进度和成本。在我们常规的教学过程中，对于施工工艺和规范是作为理论课程进行讲授的。根据和师生的交流和课堂教学观察，这种理论授课收效甚微。老师讲的费劲，学生听得无趣。即使目前使用PPT加视频教学，效果仍然不佳。学生到了施工现场仍然疑问众多。根本原因是学生没有技术实践，对施工的细节和关键技术没有自我感受，自然谈不上印象深刻，质量评判更无从谈起。种管理实践，更需要具体的工程参与才能体会。

3.师资力量缺乏

师资力量的缺乏主要体现两个方面。第一、专业技术教师缺乏。在很多专业技术课程没有相应的老师教学，譬如水电工程，测量放线技术、施工组织与管理、预算决算课程、工程经济课程，工程法律法规课程等等。专业老师的缺乏，直接导致这些课程无法有效开展。而承担这些课程的专业教师必须要有丰富的一线施工实践才能胜任，否则依旧无法脱离照本宣科的窠臼。第二，现有教师缺乏系统实践和培训。应该说我系老师大多数都是具有一定的施工实战能力和经验的。但大多比较宏观和粗放，对一流企业的操作规程和规范缺乏系统的实践和研究。对中大型工程的施工技术细节、管理程序还有很多薄弱环节。这就需要老师进入一线系统的培训和实践。

4.课程的考核与行业认证不接轨

目前本专业的考试形式和评价方式基本采用室内专业的大小作业制，着重展示学生的创意能力、设计表达能力。这带来两个问题，第一，对工艺能力和管理能力的考核无法实现。至少是起不到引导和教育作用，第二，与行业资格认证不匹配。目前国家大力推行职业资格认证制度，工程管理也推行了施工员考试认证、安全员考试认证、建造师考试认证等行业资格认证制度。而我们的教学考试还采用设计师考试模式，这跟专业培养目标相去甚远。

改革的路径

1.市场调研，查漏补缺

本专业在建立之初做了大量的市场调研。但是任何调研都不是一蹴而就的，因为行业在变化，企业再进步，生源也在变化，这就需要我们的课程改革随着这些变化而变化，这种深入的调研应该体现在以下几个方面。第一，必须进行企业管理层面的调研。即了解一个具有代表性的装饰施工企业的管理与运作模式，这有助于我们根据企业岗位需要进行课程细分。第二，必须进行一些项目部的调研。同事展开人和事的调研。即施工岗位能力分析、项目中常见问题的组织和协调能力分析。这有助于我们进行学生核心能力的培养，进而可以进行具体的课程设置和教学方法的改进。第三，对代表性的项目进行全过程、全要素的跟踪与分析。一个项目的诞生到结束需要经历的环节众多，需要涉及的知识范围非常广泛，我们需要加强学生的综合能力的培养，以适应企业和项目的需要

2.岗位细分，突出重点

经过前期的调研，取得一手资料，就必须针对市场需求进行岗位能力细分，筛选出通识能力和专业能力，进而进行专业课程的转化。将目前的核心课程和辅助课程进一步丰富和细化，必要的时候要根据学生的特点和意愿进行专业细分。进行小专门化方向培养，缩短学生就业的适应时间。如正对安全员岗位，除了进行施工技术培养以外，必须进行技术安全、质量安全、管理安全、安全操作规范、国家法律法规等相关的课程教学。让学生真正做到所学即所用。让我们所培养的学生是企业真正欢迎和需要的。

3.实训锻炼，行业接轨，

室管专业实践性很强，尤其是对实践环境的要求比较高，普通课堂很难实现。诸如水电、木、瓦、油、幕墙、设备安装等具体施工技术训练以及施工组织与管理环节的训练。管理环节的实践训练所有实践训练的难点。既要有理论指导还需要具体问题具体分析。既要有企业项目作为平台还需要有经验的管理人员传帮带。只有这样才能真正解决学生的理论联系实际的问题，我们培养的学生才能真正成为企业所需的管理人才。

4.群策群力，综合培养

室管专业是一个交叉学科，是结合室内设计和装饰施工项目管理两个学科的内容而产生的。既要有设计专业的艺术性又要有施工技术的严谨性。既要有扎实的专业素养，也要有很强的沟通能力。只有两方面能力兼备方能胜任具体的工作。一个项目从接洽到 保修期结束时间往往都较为漫长，需要沟通的环节众多。如：政府审批与管理、建设单位的沟通、监理单位的沟通、供应商的筛选与沟通、施工班组的筛选与培训等等需要面对的人员也各式各样。对外有政府管理部门、建设单位、监理单位、审计单位、银行等，对内有公司管理层、材料设备供应商、设计部门、财务部门、施工班组、项目部成员等等。对施工管理人员的综合能力和素质提出极高的要求。行业的特点对人才的培养提出了很高的要求。单靠专业老师是无法胜任的。必须动员其他相关学科的教学力量共同参与，才能真正培养出企业所需要合格人才。

（作者单位： 苏州工艺美术职业技术学院）