时间：2022-07-16 07:48:47
一、课题：《浏阳河》
二、案例背景说明
这是一首20世纪50年代唱遍大江南北的湖南民歌。歌词产生于1950年。曲调最初套用的是京剧曲调《小放牛》。整首歌曲是词作者徐叔华创作的歌舞小剧《双送粮》中的一个唱段。1951年由朱立奇重新套用了唐璧光的《送瓜调》的曲调，并且对原曲的节奏进行了大胆的改编，将原曲的慢四拍子改为快二拍子。《送瓜调》原本采用的是湖南祁阳的小调音乐。经过套用、改编的《浏阳河》便有了崭新的面貌：歌曲的歌词是口语化的回答，两段歌词一问一答，风趣轻松的问答中饱含着对的敬仰和爱戴。歌曲四个乐句，一字多音的组合，丰富多样的节奏，使得歌曲呈现出欢快、流畅、纯朴、明朗的风格。衬词“啊咿呀咿子哟”更增添了这首湖南民歌的地方风味。
教学中以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，以面向全体学生，促进全面发展和个性生成为主旨，把这首歌曲设计成融欣赏、歌唱、表演、创造为一体的综合课。
三、教学目标
1.能熟练演唱《浏阳河》的一、二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现，能用不同的音色、唱法表达对歌曲的理解，在演唱过程中更深刻地体验到作品的人文内涵与艺术魅力。
2.通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。
3.聆听《永远的朋友》找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。
四、教学重难点
教学重点：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。
教学难点：一字多音、声断气连、附点节奏的准确演唱。
五、精彩片段
课堂回放一：情绪体验
我以一段形象、优美的龙船调导入。表演前提示学生将凳子摆放在教室中间成一排。
1.我们中国拥有众多的河流，每一条河流都养育着一方的人流传着一首首动听的歌，今天我们跟随屏幕中的女孩来到河边，倾听她的歌声。（放《龙船调》）
2.在音乐中你体会了什么情绪？哪一句最特别？
生：欢快，女孩和船夫的对话最有趣。
3.我们来学一学，女生说，男生说。
4.把同学们分成男女生两组站到教师的左右两边，中间的凳子当河水，跟歌曲拍手，边加入男女生的对话。
谢谢同学们的配合！希望大家把刚才轻松快乐的情绪一直保持整节课。
课堂回放二：认歌谱
1.男孩子扮船夫表现很棒，要过河我们还需要什么工具？（生：船）瞧，在男生的齐心协力下这么多的小船都要来帮我们过河，但它却给大家带来了小难题考考你，每一条小船后带来一个音符，让你把它唱出来。
2.出示音12356，带学生分别认、唱低音5 6。
3.大家数数我们其实出现了几个音？五个。介绍12356在我国民歌的创作中经常用到，叫民族五声调式，老师也尝试用这五个音创作了一段旋律。
4.①2/4拍，学生认唱旋律
②纠错，切分
③八分休止停半拍
④最后乐句的音准
⑤完整唱
5.老师把旋律又加工了一下，听老师唱，看看旋律发生什么变化？
①老师唱后学生说音变多了，有附点八分音符；十六分小半拍休止
②跟老师轻声唱乐谱
③选择用啦哼唱旋律？
生说：用啦哼唱注意旋律的抒情流畅。
课堂回放三：学歌
1.这旋律听过吗，叫什么名字？生回答。
老师介绍曲子叫《浏阳河》，作曲家根据湖南民歌的音乐素材创作而成。自20世纪50年代创作以来唱遍了大江南北，受到了许多人的喜爱，你们很熟悉这首歌，你知道浏阳河位于哪里？位于湖南省境内，哺育着200多万浏阳人民。听老师演唱歌曲，想想两段歌词有什么联系？
2.生：歌词一问一答很风趣。对崇敬和爱戴
3.看词和音符是怎么对应的？一字多音和一字一音
4.轻声演唱第1段。
①纠错，附点音符，休止。
②看连线，唱一二乐句，体会连贯流畅。
③看第三行休止半拍，老师示范体会声断气连。唱出亲切喜爱。
④最后衬词，具有湖南民歌特色，开心轻快一些演唱。
⑤摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）。
⑥再演唱第一段，声音靠前，唱出民歌的甜美的韵味。
5.唱第二段，根据歌词内容不同，情绪上要怎么？生：更激动，对主席的赞颂。
6.听考试唱结束句，做哪些音乐处理？生：渐慢，后音升高。
7.生唱好结束句。
8.完整演唱歌曲。
9.听老师用湖南方言演唱，学生找出方言发音练习。
10.学生用方言演唱。
11.想想歌曲能拿能其它演唱形式来演唱？生：对唱。
12.老师教女生简单动作，男生跟音乐节奏轻声拍手，站成刚上课的河两岸对唱的队伍演唱。
六、案例分析
1.在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
2.《浏阳河》是一首具有浓郁湘南民歌风味的歌曲，歌曲以一问一答的形式歌颂了人民爱戴的。在媒介相当发达的今天，同学们对于这首歌并不陌生，因此在教唱的过程中，难度不是很大。为了让学生能对歌曲的不同形式有个更深层次了解，我将乐器版和独唱版分别进行播放。尤其是在对湖南方言的学唱中，学生兴趣非常浓厚，效果也不错。但是我忽略了识谱教学这个环节，一方面考虑到要所有学生都唱准所学歌曲的旋律其实是比较困难的，但课后教研员谈到即使是困难也还是要进行的。因为，在我们的日常教学中，识谱教学是很重要的，它可以帮助学生更好地学习旋律。今后，我将尝试让学生划拍或者采用柯尔文手势等方法来进行识谱教学，相信只要坚持一定会有收获。