试析小学数学单元复习课的教学策略

复习课作为小学数学的基础课程，对学生学习数学起着巩固和提高的作用。小学数学单元复习课如何上？通过多年的教学实践，我认为首先要对一个单元的知识进行梳理，将知识条理化、系统化。单元复习课要从点到线，将每个知识点贯穿到一条线上，老师组织学生练习，通过新旧知识的联系，总结每小节的知识点。让学生在完善认知结构过程中自我完善，培养数学思维，提升数学素养。

一、根据不同年龄学生特点选择单元复习课的形式

老师要根据学生的特点以及知识的重点、难点，选择适合方式，低年级和高年级的复习方式要区别对待。低年级有老师指导对知识进行梳理，一二年级的学生在复习时，老师可以选择一些数学模具，对数学知识点进行演示，或者将知识点变成儿歌，方便学生的记忆。高年级的单元复习课可以让学生自己梳理，培养学生的自学能力，高年级要让学生根据单元知识，或者通过知识点间的联系，让学生化树状图，对知识点进行梳理。

学生的小组交流，也会使枯燥的练习变得生动而活泼，在合作交流过程中，学生们可以取人之长，补己之短。小学数学知识难点不多，基础差的学生感觉怎么学都学不会，而基础好的学生感觉知识点过于简单，从而厌烦了复习，如果基础好的学生和基础差的学生进行一帮一的学习，可以以生动活泼的复习形式激发学生的兴趣，学生在竞争中，增进对新知识的探索，带动了课堂的学习气氛，学生集中注意力，全身心的投入到单元复习中，课后学生们也可以对自己看到的、想到的继续进行沟通，学生之间的学习更能引导学生发散思维，引导学生进行自检、自测、自评、查缺补漏。针对各自的缺陷，进行补救。在这一过程中，学习的主体变为学生，而不传统教学中教学主体是老师，这时老师可以腾出更多的精力和时间用在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。

二、讲究单元复习的方法，培养学生对数学的兴趣

温故而知新，将学过的知识进行温习，使知识结构化、系统化。回忆学过的知识，根据知识特点，对新知识进行预习。学生进行独立思考之后，动手在纸上写出该单元的知识，老师通过引导学生，或者学生组成小组，师生之间、学生之间的交流有助于学生纠正自己理解的错误，加深对本单元知识的掌握。在复习的时候，学生的头脑里要由生活中的数学模型，边想模型，边回答问题，这样有助于学生的复习。在复习乘法口诀的过程中，让学生在脑海里想象一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿，一次类推，孩子们通过将数学问题生活化，增加了学习的主动性。在复习自然数、小数、整数、百分数、整数、负数这些概念的时候，学生可以自己写出一些数字，并说出他们都属于什么数，再进行分类，这样的过程完成之后，学生会进行大胆的创新，并能够取得很好的教学效果。

老师应该着眼于对学生兴趣爱好的培养上，爱好是最好的老师，教材知识提供给学生一种传播载体，作为学生和老师的中介，都不能一味的依赖于教材，教材只是提供学生的基本材料。将教材的知识对学生进行填鸭式的传播，不但教导不了学生，甚至会给学生造成厌学的心理。

教师应该在教学中充分发挥主动性和指挥性，教师在利用教材时要游刃有余，对教材进行灵活加工，创新书中的知识点，将现实生活引入到教材中。在传统教学过程中，学生的思维完全随着老师的教学走，学生根本没有机会发散思维，这样的教学会磨灭学生天生的好奇心和想象力。而教育改革后，教育提倡创新，老师应当引导学生发散思维、创新思考，通过对问题情境的设置，使学生明确学习目标，对学习产生兴趣。

三、对单元复习工作进行总结，提高复习课效果

复习课在学生总结学过的知识的过程中，会将前面学过的所有知识进行比较，增强了老师引导和帮助学生用新知识去发现问题并解决问题，将知识结构转化为认知结构，以创造性综合训练为手段，提高学生综合应用能力。低年级学生处于知识的启蒙期，大脑特别活跃，对老师所讲的事物会充满好奇，而高年级学生对数学的好奇心就没那么强了，有些学生对数学的兴趣完全消失了。老师在多年的教学实践中，要多总结经验，因材施教，不断提高复习课质量，以达到最佳复习效果为最终目标。学生在与老师和伙伴交流过程中，会通过观察、比较、分析、评价等方法，充分发挥学生的主动性。学生对教材内容上的理解，这种思维方式更具有条理性、系统性。将知识进行整理归纳之后，知识点进一步概括，学生既提高了学生效率，也提高了逻辑思维能力。学生通过做题将易错的题记在错题本里，在查缺补漏后，可以对综合性试卷进行自评，把自己的易错题反馈给老师，老师通过对所有学生学习状态的了解，将易错题进行有针对性的讲解，并为学生找出防止错误的方法。这样有的放矢、定向复习、并进行定向突破的训练，将有助于学生追求速度和效果的统一，学生在大考之前灵活运用错题本，只需将错题本里的知识进行翻阅，就可以提高学习效率。

学生在数学复习的过程中，要让学生摆脱枯燥的感觉，首先要注重对复习形式的创新，调动学生的主动性和积极性，然后加强对复习方法的创新，帮助学生掌握相关知识，将生活实例应用到复习当中，最后，对复习效果进行总结，做到老师上的轻松，学生学得有趣。