以就业为导向的中职礼仪教学问题研究

【前言】以就业为导向的中职礼仪教学问题研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三是行为不够规范。对面试比较紧张，从而影响自己的行为举止，使自己的行为不够合乎礼仪规范。 四是缺乏礼貌。不懂得基本的礼貌用语，不懂得进门之前先敲门，进门之后随手关门、打招呼等。 二、 中职院校的礼仪教学 多年以来，我国的学校，包括中职院校等都采用传统的...

礼仪是人们在社交活动当中，为了表示对他人的友好尊重而表现出的一种行为举止。它代表着社会约定俗成的一种规范秩序，是一个人、一个组织、一个社会团体或者是一个国家的精神风貌的展示。礼仪的重要性是不言而喻的，我国是一个“礼仪之邦”，但是随着现在社会风俗习气的影响，人们很少注意礼仪规范，尤其是年轻人，更认为那些是“繁文缛节”，从而导致礼仪规范的缺失。但是严格来说，礼仪规范是社会交往的行为准则，是个人形象的一个良好的展示方法，也是提高自身修养，更好地融入社会集体当中的一个重要手段。本文主要针对中职院校的学生在以后面对就业问题时需要注意的礼仪规范进行分析，在礼仪教学当中有针对性地组织教学，帮助学生更好地面对以后的就业问题。

一、中职学生需要注意的礼仪问题

当前的中职学生都比较有个性，很少会在意自己的行为带给他人的影响。在面试过程中需要注意以下问题：

一是个人的仪容仪表不得体。比较得体的穿着打扮常常会为自己赢得他人的良好印象。有些女生可能会热衷于化妆，浓妆艳抹，而且带过多的比较奇特的首饰品，从而使得面试官反感，觉得其对面试不够重视，从而失去工作机会；男生有可能不太讲究个人卫生，留着很长的头发、比较奇怪的发型等，给人一种不务正业的感觉，从而给面试官一种不好的印象，即使个人能力再强，也不会录用。在个人的服饰问题上，一个人的衣着是否得体可以反映出一个人的品位和对生活的态度。服饰应该和自己的身份相符合，表现出自己的明朗的风格。同时，在面试的过程当中，还要根据自己应聘的职业来选择自己的服饰。在面试时候穿得过于随便，或者很邋遢，就会导致自己应聘不成功。

二是不守时。遵守约定的时间是一个最起码的社交礼仪，会让人觉得你是很重视本次应聘的，迟到现象会让对方觉得你不够尊重他，不够重视本次应聘。但在实际的面试过程当中，有些学生还是会迟到，缺乏时间观念。有具体数据统计过，在求职过程当中，有过迟到经历的人占二分之一，而这二分之一的人被录用的几率还达不到按时求职的人的一半。因此求职过程当中的时间观念是很重要的。

三是行为不够规范。对面试比较紧张，从而影响自己的行为举止，使自己的行为不够合乎礼仪规范。

四是缺乏礼貌。不懂得基本的礼貌用语，不懂得进门之前先敲门，进门之后随手关门、打招呼等。

二、 中职院校的礼仪教学

多年以来，我国的学校，包括中职院校等都采用传统的教学模式，对学生灌输知识以保证升学率，忽视了对学生综合知识的培养，制约了学生职业技能的提高。因此就需要教师在教学过程当中注意知识与技能相结合，使学生的综合素质得到发展。传授理论知识的同时要注意和实践相联系，对学生的礼仪教学也是如此，需要及时应用在现实生活当中。

我认为，在礼仪教学当中应采取以下方法对学生进行礼仪教学，提高学生的个人素养和综合能力。

尊重学生，转变教师为主体的教学观念。要按照学生的身心特点进行教学活动，还要根据学生自身的需要。进行礼仪教学要将礼仪教学的具体内容和学生的精神需要结合在一起，将学生的主体性地位放在第一位。

礼仪规范是每一个人在社会交往当中必不可少的要求，职业礼仪素养更是重要，它可以决定一个人是否符合工作的要求，属于个人专业素质的一个考查标准。因此中职院校的礼仪课应该根据专业的不同特点组织教学，将教学内容进行整合，从而适应专业所需要的礼仪规范。比如文秘专业，就需要对学生进行秘书所需礼仪的教学设计，让学生真切地体会到秘书这个行业当中一些约定俗成的礼仪；烹饪专业，则需要涉及厨房、烹饪等礼仪，将这些礼仪规范和具体专业结合起来，才能更好地组织礼仪规范的教学，使学生的学习兴趣更为高昂，从而提高教学效果，使学生能够很好地学以致用。

很多用人单位有反映，学生工作以后，对很多的礼仪规范都不清楚，常会造成比较尴尬的局面，使得人际交往不够理想。因为学生不懂得相关的礼仪知识，从而在和领导、同事打交道的过程当中存在一定的心理障碍，因此中职院校的礼仪课程教学，需要有适用性和实用性，提高教学效果，能够使学生很好地应对步入社会后面临的有关问题。教师要使用合适的教学方法和学生进行礼仪的互动。因为礼仪课程有很强的实用性和实践性，它要求学生在掌握课程内容的基础之上再应用到现实生活当中。有以下几种教学方法可供选择使用

一是训练教学法。它可以在教学过程中加强对学生礼仪规范的指导和训练，让学生形成良好的礼仪习惯。比如在各种不同姿势的规范时，老师在对理论知识进行讲解、示范之后，可以让学生自己训练感受，进行练习，从而在比较轻松的氛围当中提高教学效果，使学生真正养成良好的礼仪习惯。

二是案例教学法。这就需要教师创设一定的情景，联系生活当中的具体事例，提出问题，让学生解决问题。比如列举尼克松访华的事例，在和握手时谁应该先伸手的问题，当学生在讨论之后再给出正确答案，在这样一种师生互动的氛围当中可以让学生对礼仪规范有一个更为清楚的认识。

三是讨论分析法。礼仪是一种比较活泛的东西，并没有标准固定的答案，不同的场合因人而异。

四是情景模拟法。因为礼仪课有很强的实践性，加强实践可以起到很好的教学效果。但是适合实践的场合并不是随处都有的，这就需要教师创设情景，让学生在虚拟环境下进行训练，以达到预期的教学目标。

五是多开展礼仪实践类的活动。礼仪课程的教学就需要理论和实践相结合，因为课堂时间十分有限，学生们不可能在课堂上就会有好的训练结果。因此将这种训练和丰富多彩的校园活动结合起来也是一个很好的方法，不但可以使得学生掌握礼仪规范，还会给校园营造一种学习礼仪规范的氛围，实为一举两得。

此外，还有很多的教学方法可以运用在礼仪规范的教学当中，将各种教学方法进行合理运用，或者结合起来使用，都会在一定程度上取得比较好的教学效果，提高教学质量。

三、 结语

“人无礼，无以立”。古人对于礼节的重视是我们当代人难以企及的。我们必须要认识到礼仪的重要性，它是一个人、一个国家精神面貌的象征。通过给学生开展礼仪教学这门课程，不但能在一定程度上宣传礼仪的重要性，还会让学生对礼仪有一个深切的认识，从而改变自己的一些不良习惯，增加学习兴趣。同时更重要的一点就是使得学生在以后的就业当中，会重视自己的言行举止，增加学生在面试环节的分数，从而更好地赢得工作机会。礼仪课程的教学不仅仅是教学生理论知识，更重要的是让学生掌握人际交往的能力，因此对学生有着很重要的意义。学生只有灵活运用礼仪知识，才能将礼仪知识的作用发挥到最大化。

（作者单位：湖南省桃江县职业中专）