创设情景 交流―互动

摘 要：学习新课程标准理念“工具性和人文性双重性质，语言既是交流的工具，也是思维的工具 ” 让互动成为英语教学的灵魂。

关键词：教学模式；素质培养；交流―互动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-088-02

引言：《英语新课程标准》（2011年版）指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”这对学生的口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要求在具体的口语交流中，培养学生的语言交际能力。未来的社会是合作的社会，合作离不开思想、情感的交流，而口语是所有交流手段中最基本最常用的，培养学生的口语交际能力是社会发展的需求，也是学生终生发展的需要。如此艰巨的教学任务，在教学中仅仅依靠每单元一次的口语交际课是远远不够的。我的做法是充分利用课堂教学，使口语交际融入老师精心创设的生活情境，让每个学生在多样化的交际情境中无拘无束地进行口语交际。

一、运用“交流―互动”教学模式，进行英语课堂教学“交流―互动”教学的基本模式结构为：教师启动―学生自学―小组讨论―组际交流―练习评定

1、教师启动 “ 交流 ― 互动 ” 的前提：在“交流―互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行新人教版新目标英语七年级上unit8 When is your birthday？（2012年秋使用）教学之前 ，先提问如下几个问题：What time do you get up？ -I get up at six o’clock。When/ What time does your father go to work？ 你父亲什么时候上班？这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣， 从而产生一种探求知识的渴望。

2、学生自学 “ 交流 ― 互动 ” 的基础：在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后 ，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。知识目标：（1）学习如何询问别人的生日和年龄 （2）学习制作身份证。（3）学习1-31的序数词。技能目标：学会询问别人生日、年龄。情感目标：（1）通过学习，增强与人沟通的意识。（2）通过学习，要了解家人的生日和年龄。（3）通过学习对年龄的询问，了解中西方的文化差异。

【当堂作业】对下面的句子划线部分提问。

（1）My mother’s birthday is July 21st.

_________________________________________？

（2） His birthday is May 15th.

_________________________________________？

（3） I’m 15.

_________________________________________？

（4） My grandfather is 60.

_________________________________________？

3、小组讨论 “ 交流 ― 互动 ” 的主体：在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论.小组一般由4人（优等生1人，中等生2人，差生1人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持 “ 同 组异质，异组同质”的学习程度.在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在 15 分钟左右. 各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员 采用轮流提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题.1.What’s your English name？―My English name is _______.2.How old are you？―I’m ____ years old. 3.When is your birthday？―My birthday is ______.4.Do you want to come to my birthday party？---Yes，when is it？ 5.It’s on ______ 6.See you （See you later）.

4、组际交流 “ 交流 ― 互动 ” 的关键：在小组讨论后，进行组际交流，也就是全班同学一起交流，先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各 组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答.经过一阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解.在讨论的过程中，一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题；最后，不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见.这样，不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维 能力；而且在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力得到发挥；更重要是培养了学生团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。

Basketball/volleyball game English/Chinese test /School Day / Art/Music festival/English party通过引导、解答，并进行归纳总结，使学生获得并形成完整

的知识体系.

5、练习评定 “ 交流 ― 互动 ” 的检测：在组际交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价 . 而课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先 设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试.在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决.“交流―互动”教学采用当堂检测 教学效果的方法，反馈迅速，校正有效，有利于提高英语教学质量.【当堂作业】单项选择

（ ） 1. The boy is only ____.

A. eight old months B. eight month old C. ten months D. ten months old

（ ） 2. My friends ____ a birthday party for me.

A. is B. are C. has D. have

（ ）3. Which is wrong？

A. Dec. B. Nov. C. Sep. D. Febr.

（ ） 4. Our school has ____ Art Festival every year.

A. a B. an C. the D. /

（ ）5. ― When is your school’s test？ ― It’s ____ May 25th.

A. in B. on C. at D. to

（ ） 6. Mrs. Green is ____ mother.

A. Jim and Kate B. Jim’s and Kate’s C. Jim and Kate’s D. Jim’s and Kate

（ ）7. ― ____ ？ ― It’s June 3rd.

A. What the date B. What’s day is it C. What’s the date D. What day is it

（ ）8. Mother’s Day is ____ second Sunday in ____ May.

A. the； / B. the； a C. /； the D. a； the

（ ）9. How old ____ your cousin brothers？

A. are B. am C. is D. was

二、“交流―互动”教学对学生能力和素质的培养

1、着眼于对知识的理解，培养学生的思维能力 “交流―互动”教学立足于素质教育的主阵地――课堂，突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题、探寻知识，在程序式的学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力.例如， 英语新教材，从数量和内容等方面加强和丰富了各种类型的训练.学生在教师的指导下，注意知识的迁移，提高解题能力.在学会使用某个知识点后，可以练习一些演变题.通过演变这些练习题，可以对所学的知识及时迁移，使认识的范围更广，对所学知识的理解更深，从而提高分析问题、解决问题的能力.根据下面提供的信息，分别写出下面列表中人物的生日和年龄.

（1）__________________（2）__________________________（3）________________ （4）突出以自学为基础，培养学生的阅读素质：“交流―互动”教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式，学生首先根据学习目标和要求阅读教材，然后去思考问题，探求知识..Mrs. Green is going to give a birthday party for Kate. Kate is her daughter. Kate will be fourteen years old. A lot of Kate’s friends will come to the party. Mrs. Green will go shopping. She will buy some fruit and a big cake for the party. It’s three o’clock now. Everything is ready. Kate is wearing her new dress. It’s a white dress. Now the doorbell is ringing. Kate’s friends are outside the door. The party is going to start at three twenty.

根据短文内容，完成下列各句.

① Kate is Mrs. Green’s ________.

② Kate is ________ years old now.

③ Kate’s ________ will go shopping.

④ Kate is wearing a new ________.

⑤ The party is going to start at three ________.

学习时，学生要根据本节课的学习目标阅读课文，先用较快速度浏览短文，了 解此短文的结构及段落，明确重、难点；然后仔细阅读，准确完整地理解内容；最后重点阅 读，突出重点、突破难点、归纳整理，形成知识体系.使学生掌握一定的阅读方法，并形成 良好的阅读习惯，培养学生的阅读素质，让学生学会学习.

2、强调团结互助，培养学生的心理品质 由于“交流―互动”教学强调了小组讨论和组际交流，评价学生行为时，不只是依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步，每个小组获得的成功都依赖于小组中各位同学的共同努力，使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传 递活动，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系，由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协助的精神，发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质.

参考文献

[1] 义务教育英语新课程标准（2011年版）.北京师范大学出版集团2012年1月第1版.

[2] 刘道义，黄远振. 新课程标准带来的新观念[N]. 英语学习辅导报 2012-08.