初中语文教学的有效性

摘 要：课堂教学的有效性是教学的生命，是课堂教学的永恒追求。什么是课堂教学的有效性？教学论专家余文森教授作过解说：“课堂教学的有效性是指教师在教学过程中通过各种教学活动，使学生在学习上有收获，有提高，有进步”。可见，教学有没有效，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或得到应有的发展。

关键词：中学语文 课堂教学 有效性

在新课程背景下语文课堂教学中促进学生积极有效地学习，已成为当前语文课程改革的重要方向。然而目前语文课堂教学中有些教师为了迎合课改需要，一味追求课堂气氛的“热闹”，教学过程的“华丽”，丝毫没有考虑到学生学到了什么，发展了什么。针对目前语文教学活动中存在的问题，本文结合自己的教学实践经历，谈谈对提高语文教学活动的有效性的一些看法。

一、科学备课是有效教学的前提条件

一堂课的好坏，备课很关键。语文教学遵循的原则是“因文而定、因课而改、因时而变，教无定法、贵在得法”。同样的文本，教学内容侧重的方面不同，思维训练目标选择的重点不同，语文课堂教学也会呈现出不同的教学结果。因此只有教师认真钻研教材，精心备课，又充分考虑学生的学习状态，从学情的实际出发设定教学目标，方能构建出真正的效率课堂。

教师要达成的有效教学的对象是学生，所以仅靠教师单方面的准备是不够的，学生也要准备。学生的准备就是预习即将所学，当然预习什么、如何预习，教师要提出明确的要求给予充分的指导。学生的预习，教师必须可检测，预习的形式可以有口头、书面等形式。教师在进行课堂教学前，应根据学生的预习反馈，再次调整教学设计。

二、巧设导语情境，激发学习兴趣

语文课堂的导入是一种精彩的开端，教师要善于运用导语激趣煽情。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣，唤起学生浓烈的求知欲。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”、“歌曲引趣”、“图片展示”等。它如同在战斗中选择一个突破口一样，俗话说，“好的开始是成功的一半”，一堂课只要有了一个引人注目的开头，就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视导入的趣味性。

三、建立和谐融洽的师生关系，重视课堂交流

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”的确如此，师生关系融洽，教师热爱学生、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以营造积极、健康、愉快、活跃气氛，促进师生在认知与情感两方面的沟通。如果缺乏融洽的师生关系，学生不愿或不敢参与教学活动，那么，任凭教者功夫多高，教学设计多么完美，也极易上演教师“自问自答”的“独角戏”。特级教师魏书生的课之所以受欢迎，我认为有一点不容忽视，他从接触学生的那一刻起，就充分地运用语言、动作、神态，表达着对学生的尊重、理解、信任、宽容，这是我们很多老师所缺乏的一种博大的师者胸怀，一种成熟的人格魅力。拥有这样和谐融洽的师生关系，课堂教学焉能不成功？

四、转变学生的学习方式，提高学生对语文教学的参与度

新课程要求教师是学生学习的组织者、促进者，学生是学习的主人。教学过程是一个互动过程，不是一个单项传递过程，“以学生为本”“以学生的发展为本”是课堂永恒的主题。

1、发挥学生的主体作用，尊重学生个性的感悟，

教学过程是师生交流互动过程，共同发展的过程。教师应引导学生主动地、富有个性地学习，“让学生真正成为课堂的主人”。在课堂上，教师要常鼓励学生说自己想说的心里话，尊重学生个性的感悟，提倡阅读的多元化。同一篇文章，可以“仁者见仁，智者见智”；围绕同一问题说话，可以发表各不相同甚至截然相反的看法。当学生的思维激发出创造性火花时，要给予充分的肯定和赞赏，激发学生学习的热情，不应该只拘泥于参考书上的既定答案。当学生的思维发生障碍时，要因势利导，适时鼓励。特别是后进生，要尊重学生，甚至是错误的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重学生的同时组织其他学生对此评价，教师适时点拨。这样既起到鼓励学生有所发现，敢于发现，保护学生思想成果的作用，又让学生在教师的引导下也获得更好地体悟。

2、有效合作学习，提高课堂教学质量

教是为了不教。学习是一项艰巨复杂的长期的脑力劳动，没有学生的积极参与，其收效是很微小的。《新课程》倡导“自主、合作、探究”的学习理念，这是一种让学生团结合作、共同解决问题的方法。它有助于培养学生的团结协作能力，有助于学生对问题的深入、全面的思考，从而发展学生的思维。.

五、要及时的进行教学反思

一个完整的教学过程一般包括教学准备、教学实施、评价反思等环节。教学反思的目的是发现教学过程中的问题，从而优化教学和学习效果。只有不断反思课堂教学，才能更好地研究学生，才能更好地研究教育教学规律，才能使教学更加有效。

有效课堂既是一种观念，也是一种行动，是教学中一种理想的追求。华东师大许纪霖教授有一句豪言“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”构建有生命、有活力的高效课堂，亟待我们去实践，去创新。让我们每天都记住问自己：今天我上的课有效了吗？