基于校企联盟的网络创业型人才培养模式研究

摘要： 文章在分析当前网络创业人才培养现状的基础上，提出了基于校企战略联盟的网络创业型人才培养模式，并分析了该模式的优势，证明该模式能够实现学生、高校和企业的“三赢”。

Abstract： Based on the analysis of the current situation of network entrepreneurial talent training， this article put forward the network entrepreneurial talent training mode based on school-enterprise alliance and analyzed the advantages of this mode. It turned out that this mode can achieve "triple-win" of students， school and enterprise.

关键词： 校企战略联盟；网络创业；人才培养

Key words： strategic school-enterprise alliance；network entrepreneurship；talent training

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）29-0273-02

0 引言

国家教育部于2010年5月下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各地大力推进创新创业教育，鼓励大学生以创业带动就业。网络创业由于其具有低成本、零风险、辐射面广等特点，成为了很多创业大学生的首选。然而随着传统企业大规模进军互联网，网络销售成本日益增长，进入壁垒逐年提高，大学生网络创业的难度也随之越来越大。如何培养学生的网络创业能力，增强学生的创业成功率成为众多高校人才培养的重要问题之一；同时，企业如何获取能适应市场需求具备高素质高能力的人才也是企业面临的首要问题。因此，建立校企联盟的网络创业型人才培养模式，通过企业与高校的战略合作，实现学生、高校与企业的“三赢”。

1 网络创业型人才培养现状

我国自1998年开设电子商务专业以来，培养学生的电子商务实践能力一直是高校孜孜不倦追求的目标，而日益兴旺、成本低廉、进入门槛低的网络市场成为高校学生实践的首选平台，也是学生实施创业的重要途径。

1.1 网络创业观念在大学生中得到普及，部分高校取得硕果 网络市场的蓬勃发展促进了电子商务专业的发展，也促使网络创业观念在大学生中得到普及，很多电子商务专业学生以及其他专业学生开始尝试网络创业。网络创业对计算机技术有一定要求，但是对原始启动资金要求不高，非常符合大学生的特点，并且部分高校通过开设网络创业班来提升学生的实践创业能力，已经取得了较好的成绩。比如，义乌工商学院通过开设电子商务创业班，为学生开展创业活动搭建实践平台，学生课余一年创收2500多万元，60%的在校生生活费用自理，毕业生初次就业率连年保持在98%以上。

1.2 网络创业成本逐年提高，学生创业越来越困难

据中国互联网CNNIC近期的第32次《中国互联网发展状况统计报告》显示，截止到2013年6月，我国网民规模达到5.91亿，其中，网络购物网民规模达到2.71亿人，网络购物使用率提升至45.9%。面对如此庞大的网络市场，无论是传统企业还是网络企业都竭尽全力进行网络营销，使得网络销售成本越来越高。大学生由于初始资金少，可投入资本低，网络创业越来越困难。例如，号称零成本开店的淘宝平台，如果不运用任何收费的网络营销工具，店铺浏览量相当低。而一旦采用类似淘宝直通车、钻石展位等收费工具，对网络创业的初始成本有很高要求。

1.3 学生网络创业缺乏企业指导，闭门造车导致成功率偏低 一直以来，高校教育与社会实际需求中间存在着差距，部分高校的课程设置跟不上电子商务发展速度，因此，学生的网络创业教育也仅仅来源于教师与课本，缺乏从事电子商务等一线企业的指导，结果是大多数学生不了解电子商务市场的特点，不能很好地进入到市场并占据一席之地，从而导致网络创业成功率偏低。并且，学生创业是个人行为，没有高校或企业的激励和监督，很多学生在初始创业期就会放弃，能坚持创业的寥寥无几。

1.4 多数高校在实践中也引入校企合作，但大多流于形式，深入开展不够 为了提升学生网络创业能力，很多高校也采用了校企合作的方法，比如仅仅让企业为学生提供货源；或者企业与学校签订协议，提供一些实践岗位等，这些校企合作中，企业没有真正参与学生的培养过程，不能培养学生适应真正市场环境，分析解决实际问题的能力，所以结果是校企合作流于形式，收效甚微。

2 基于校企结合的网络创业人才培养模式

2.1 校企双方共同制定人才培养目标 人才培养目标是人才培养的纲领性文件，是人才培养的核心。以往各个专业的人才培养目标都是高校单方面制定，而基于校企联盟的网络创业型人才培养模式的第一步就是双方共同制定人才培养目标，通过采纳用人单位对人才素质和能力的需求，结合课程设置与专业实践，制定符合企业需要的专业人才培养方案。

2.2 校企双方共同参与人才培养过程 围绕校企双方共同制定的人才培养目标，双方共同参与人才培养的过程。在大一可以让学生了解电子商务市场以及网络创业的各项操作，从理论上让学生了解电子商务的基本运行原理，同时企业可以通过向高校派专业人员讲课帮助学生认识市场实际状况；对大二大三学生可以自己开始参与网络创业，学校通过开设电子商务相关实践课程，让学生接触实际市场，运用所学理论解决实际问题，企业可以创造创业环境，如提供货源、提供技术支持、提供创业指导等；对即将毕业的毕业生，高校可协同企业针对学生的不同情况，给予就业指导，提升学生的就业竞争力。通过校企的紧密合作，摈弃以往的校企合作仅仅停留在表面的状况，真正为实现人才培养目标而深入合作。

2.3 校企联盟培养人才的途径 建立在培养网络创业型人才目标上的校企联盟的方式可以多种多样，企业可以根据培养员工的经验，在高校学生中植入实践项目，按照能力形成的过程从易到难，逐步提升学生的网络创业能力；高校可以通过一线教师到企业挂职的方式，促使教师深入实践领域，提升自己的实践能力，进一步提高教学的能力与水平；同时，企业可向学校派驻实践导师，通过实施导师制，有针对性的促进学生的创业能力提升；部分有条件的高校还可在校内设置创业园，为学生提供创业环境，为高校与企业的联盟提供更好的空间。

3 基于校企联盟的网络创业型人才培养的优势

3.1 为学生创造真实的市场环境，使他们能够积累创业的经验与资本 当前，毕业生就业中最大的问题就是不能学以致用，甚至出现本科毕业生回到职业学校重新学习以及“零工资”就业的案例，这些都反映了高校教育一直存在的与市场脱节，学生具备的能力无法满足企业用工需要等问题。而校企联盟最大的优势就是将真实的市场环境引入高校，促使学生在校内就能逐步熟悉市场，在实践中运用学习到的理论知识，能够理论联系实际来分析解决问题，积累创业需要的实战经验和原始资本，因此，基于校企联盟的培养模式，有利于学生创业成功率的提高。

3.2 能够为企业开拓更多的市场，提高企业产品的市场占有率 校企的战略联盟建立在双方的战略目标协调一致的基础上，常见的校企联盟的形式是企业为学生提供创业的货源以及必要的实践技能培训，在帮助学生创业的同时，也为自己开拓了市场，创造更大的利润。对企业而言，高校学生思维活跃，创新能力强，特别在营销策划方面具有较大优势，同时，特别对那些以年轻人为目标市场的企业而言，高校学生作为目标市场的一员，能够更好地明确用户的需求，更畅通地与客户进行交流，对企业从产品设计到销售的整个流程都能提供可行性的建议与方案，有利于企业扩大市场，提高利润。

3.3 有利于高校提升教师水平，培育高校特色，增强竞争力 基于校企战略联盟的人才培养通过企业深入高校实现人才培养的目标，对高校教师深入实践第一线，掌握实践技能具有重要作用。通过教师的理论与实践的真正结合，能提升教师的实践能力和水平，为人才培养奠定良好基础。同时，高校通过教师能力与水平的不断提升，能够增强自己的竞争力，形成自己的专业特色，在同专业与其他高校的竞争中占据一席之位。

总之，基于校企战略联盟的人才培养模式，能够以提升学生的创业能力为核心，通过学校与企业双方的深入战略合作，实现学校提升专业特色，增强学生就业竞争力的目标；也能实现企业开拓市场，培养高素质高能力人才的期望。这种合作对增强学生的实践创业能力有重要作用，对推动我国电子商务的蓬勃发展意义深远。

参考文献：

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