电子电器实操课的教学研究

1实操课程要求的是学生的动手能力

引导学生善于动手，敢于动手，在实操过程中充分做到胆大心细。教师除了指导维修知识外，还要培养学生养成有条理性的工作方法，不急于盲目下手，应该清楚第一步干什么，第二步又干什么；同时每一步要得到确认后果断操作。应力求避免在操作过程中毛手毛脚,动作笨拙,甚至因操作不当而使元器件损坏。怎样使操作技能达到我们所期望的熟练程度呢?这就需要训练,需要有目的、严格的训练。电器维修不能过急操作，（1）首先是闻，对于封闭性好的电器，第一次打开外壳时用鼻子闻一闻壳内气味，有没有燃烧过的味道，然后是看，查看内部电阻电容电感等元件是否变色变形，尤其是电阻元件容易出现变色现象。（2）在检修时发现有元件损坏严重时，一般是由于瞬时过压或过负荷造成的，不要将损坏的元件更换后就马上通电，还要检查周边的元件是否同时被破坏了。（3）高级设备或精密器件在维修时一定要做好步骤记录，在拆卸时把每个元件的位置都记清楚，甚至每个安装螺钉都有记录，拆下后按先后顺序摆放，不然在组装时会出问题的。基本操作技能练习是电器维修实操课程的基础。学生要在一堂实操课中有所收获，需要具备一定的焊接技巧。教师应提前准备一些报废电路，指导学生练习器件拆卸及焊机的基本功，同时对焊机工具使用及保养提出方法。焊接技术的训练也就成了衡量电子维修技术高低的关键。

2实操课程的教学方法

2.1信心是学生持之以恒的保障，是学习的动力源泉，教师应着重培养学生对实操课的学习信心。（1）中职学生往往好动，以前基础知识底子较薄，对学习兴趣较差。教师应给予学生更多的关注、爱护和鼓励，让学生感受到老师心中的他，小的进步也有小的表扬，肯定他的成绩让他有进步的喜悦，以达到逐步拉近学生与教师的沟通距离。（2）多举已毕业成功学生的案例，多讲讲他们当初的情况以及通过自己的努力，目前在社会上取得的成绩，肯定学生也能效仿取得成功。（3）教学上注重偏实操，提升学生的动手能力，带领学生从简单的小电路制作开始，或将日程生活中的一些故障小家电在课堂上拆卸分解，找出故障，并和学生快速维修好，在维护教师在学生心中的权威的同时也引导学生提升自身的信心。

2.2兴趣是学习最好的老师，而兴趣来源于学生学习愉快，学习天天有收获。（1）备课是关键，出发点是劳逸结合，多易少难，理论与实操相结合。多让学生思考与表现，多让学生参与到课堂上来。（2）树立学生的多层次的可达成性学习目标，这些目标是具体可衡量的，当一个小目标达成再制定下一个小目标，当一个个小目标逐步实现，积累多了，无形中学生的兴趣就产生了。（3）课堂上多让学生间进行一些愉快的小比试，满足学生的成就感，逐步形成一个积极学习、思考的团队。

2.3注意操作教学的层次性，训练要有层次性,要注意避免两个“极端”:只在低层次徘徊,永远也得不到提高；训练的起点定得太高,很难达到要求。首先训练应该是螺旋式的上升,循序渐进。领悟是技能训练中的重要层次,是通过观察或学习体会技术要领,为操作活动做好心理上的准备。在领悟的基础上让学生接触,通过接触增加感性认识,使学生对电路中的每一个元件,对它们的外形、安装位置等都有清楚的了解。然后在教师的引导下,让学生模仿操作,按照正确的程序和规范化动作进行单项的基本功训练,也可以是将复杂技能分解后的部分训练内容。目的在于使学生学会安装、调试、检测、仪器使用等各项实际本领。其次再让学生进行维修训练的尝试，由教师在一定范围内预埋故障,让学生按照学习过的检测程序,分析方法,进行逻辑推理和判断,找到故障点。最后让学生独自进行维修操作。这样,学生的技能训练也就进入了较高层次,使学生在没有犹豫,充满信心,动作协调,判断准确的情况下技能得到不断提高。

2.4对电子电器维修方法进行提炼。教师针对每一个特殊教学案例所采用的维修方法进行详细讲解、比较，让学生掌握的是方法，而不是具体的维修电路。

3实操课程注重资料累积

各种各样的资料对电子维修工作的顺利开展是十分重要的。所以,教师要引导学生学习收集资料的方法，逐步养成注意收集资料的习惯。来源主要有三个方面:一是在安装、调试和维修的各种实践中,根据学习的要求,记录实测数据,如电流、电压测试值,电压波形和特性曲线等。二是在掌握了一些基础知识后,要大胆而谨慎地去进行各种维修实践,在维修中注意做好维修笔记。三是在有关电子报刊和杂志中学习和借鉴他人的经验,或让学生介绍故障维修过程。

作者：段 毅 单位：江西省宜春市少年体校