学而时习之

东南大学出版社出版的“中华传统文化经典注音全本”口袋本《论语》是我随包携带的一本书。现代人太忙，语录性质的书最易入手，零星时间翻几页，边看边联想自己遇到的人、经历的事，饶有趣味并常常有所启发。

“学而时习之，不亦说乎？”是《论语》第一篇内的内容。记得初中课本上的注释是：学完之后，时常复习，不也很高兴吗？近读南怀瑾先生的《论语别裁》，见到两个别样的观点：（1）“时”，不是“时常”，而是“适时”。（2）“习”，非仅“复习”，更有“实习”之意。我想，参照孔子的入世思想，这句解释为“学习了知识或本领，在适当的时机付诸实践，就能感受到施展才学、实现理想与抱负的喜悦”，更合理一些吧。看来，这句话倡导的是在实践中体现学习的价值，是学以致用的思想啊。

不由想到我们煞费苦心已办了两期的“读书研修班”。学校统一购买图书赠送给学员，解决了书源的问题；全班教师或同学科教师同读一本书，营造了交流的氛围。为了影响教师的教育情感、教育态度和价值观，我们读了《教学勇气――漫步教师心灵》《我的教学勇气》；在教育理念方面，我们读了《静悄悄的革命――创造活动、合作、反思的综合学习课程》；在教学实践方面，我们读了《改善学生课堂表现的50个方法》《上一节好课：“教改之星”优秀课例选集》，还分学科选读了《让孩子踏上阅读快车道》《我的作文教学革命》《我这样教数学――华应龙课堂实录》《小学英语新课程教学素材与方略》。办班的效果如何呢？读书，读书笔记，教师们都完成得比较好；读书交流也开展得有声有色。“学以致用”这个方面，教师们就显得参差不齐了：有些教师学有所得，开始反思并改进自己的教学，例如，有6个教师读了《我的作文教学革命》，进行了“班级作文周报”的实践探索。但大多数教师是读的时候心动，交流的时候激动，几天一过，没有行动。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”读书是教师业务进修的重要途径，其目的是提高教师的业务素养，但更重要的应该是改善教育教学实践行为。行动最重要！读书学到的知识和本领，只有结合实际移植到教育教学实践中去，才能改进教育教学，即要“把学到的东西做出来”。这样，才能将别人的理论、经验物化为自己的行为，内化为自己的素质。但，这还只是低级的“学以致用”。

什么是高级的“学以致用”呢？画家齐白石告诫他的学生：“学我者生，似我者死。”强调的是不能死学，而要活学。什么是活学？笔者认为，就教育教学而言，就是反思与改造。任何成功的经验都很难“包打天下。”移植过来的经验，在实践中一定会出现这样那样的问题。只有通过实践研究，改造、完善移植过来的经验，使其校本化、班本化，并适应时代的发展，才能使其发挥更大的成效，更具生命力。

因为需要而移植，适应需要而改造。这就是我理解的“学以致用”。

“学而时习之，不亦说乎？”

（章素娟，泰兴市黄桥镇中心小学，225400）