浅论练字在作文教学中的作用

摘要：作文教学的有效性是中学语文教师非常关注的问题，据我们的初步研究，发现把练字与作文教学结合起来有效性是非常明显的。本文就是就这两者的关系作阐述。阐述了中学生练字可起到提高卷面整洁度、写作兴趣、审美情趣以及积累素材的作用。

关键词：练字 促进 作文

作文，是一种复杂的精神活动，这种活动的特征之一，是活动内容必须物化为具体的成果，才能脱离活动主体（学生）而获得独立存在的资格。所以它是一种综合性实践性很强的技能训练活动。指导学生写出达到某种水平的文章，就不再是软指标，而变成了十分明确的硬指标。就像跳高场地上必须跨越的明确的数码一样。教师和学生因而也就有了测试自己自身水平的具体尺度。这对教师的能力和学生写作能力的培养提高，无疑是个促进。

以成果为目标，促进作文的教与学，便把训练成果提到了首位。训练是否有效，作用是大是小，得到了具体而实在的检测，这就能准确发现训练过程中所存在的问题，便于针对性地扬长补短，可以在力所能及的范围内减少教与学的盲目性而增强其自觉性。

以往一提到作文课，学生们常会皱起眉头。老师布置作文题后，绞尽脑汁、搜肠刮肚，然后下笔成文。时间到了，勉勉强强凑够字数交上一篇。字迹潦草、水平不高，总也难令人满意。如何才能提高学生的作文水平？如何才能更好更快地检测学生的作文训练成果？我们找到了行之有效的方法。那就是把学生练字与作文训练结合起来，每天让学生临摹一两段优美的文章，坚持三年，既达到练字的目的，也达到练文的目的。练字与作文的关系主要表现在下面几个方面。

一、练字使作文卷面整洁

这几年的高考，对学生的卷面有了明确的要求，字迹潦草会被扣掉3-5分，如果再加上评卷老师的印象不佳，有可能失分会更多。特别是语文科的作文，对卷面的要求更为严格，看着舒心的整洁卷面总会令评卷老师“手上留情”，每年的高考满分作文没有一篇不是字迹清楚、卷面整洁的。但是现在科技发达，电脑普及，已经淡化了对写字的要求，写好字的风气已经很少见，中学生当中字写得一塌糊涂的比比皆是。所以，在学生当中普及练字，既是提高学生的写字水平，也是提高作文卷面分的一种途径。学生经过一学期的训练后基本上都能达到卷面整洁的要求。对我们语文老师来说，平时改作文都舒心多了。

二、练字为作文积累素材

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。

我们课题研究小组的几位老师，通过各种方式查找经典美文片段印发给学生，要求学生每天临摹一段。这种方式可以为学生们积累大量的素材。因为在临摹的过程中，速度慢、时间长，学生几乎可以把美文段落背下来。大师们的作品、优美的文字久而弥笃，读之沁人心脾，回味无穷，使无数人醍醐灌顶，而这些优美的文字也象人类精神家园忠实的守护者，净化着读者的心灵。精美绝伦的语段，又往往是集思想、个性、神韵、理性于一体的。学生们不仅可以从中借鉴到名家的写作手法，提升自己的写作高度，也能从中领悟到生活的真谛。还可以把名句引为己用，充实自己的文章、提高文章的说服力。点点滴滴的积累，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。

三、练字促发写作兴趣

多年的教学实践使我体会到在作文教学中，培养学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的重要一环，兴趣是创造的基础，有了兴趣，学生才不把写作文看成一种负担，而是把它看成一项充满创造欢乐的活动。兴趣是最好的老师，只要是学生感兴趣的事，他们都会做得很好。以往学生怕写作文是因为没有材料可用、语言表达能力不强导致得分不高。但是，当他们每天练熟一段美文后，手上有了材料，就会有表达的欲望，特别是对自己的练字水平的认可，也想有施展的地方，所以他们对作文课已经不再排斥，而变成了期待。每天的一点点提高对他们来说就是不竭的动力。他们慢慢就会对作文产生浓厚的兴趣。

四、练字可以提高学生的审美情趣

75位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界：“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。” 印度前总理尼赫鲁也曾经对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”

语言文字是一个民族的精神象征，也可以说是一个民族的面孔和灵魂。没有汉字也就不会有辉煌灿烂的中国古代文明，可以说汉字是中华文明之母。中华文化“源远流长”，汉字与史学典籍是最好的见证。文字作为文化的基本载体，记载着文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用，今天为各族人民所通用，是中华文明的重要标识。外国人对中国文字文化的首肯不能不令我们审视我们的教育，我们的下一代不能远离中华文化精华的浸润，所以我们让学生回归中华精粹――书法。中国书法博大精深，以生动的点线去书写汉字民族特有的方块字，是中国文化里的一朵奇葩。练字是一个长期的过程，也是磨练一个人心性的最好方法。它让人远离浮躁，回归沉静，在横竖撇捺的构建中思考人生、感悟人生，灵魂便会渐渐升华，对事物的看法便会有更高的层次。学生有了这种积淀后，对于高考的话题作文、材料作文就能很快把握主旨，写出有深度的作文出来。写作实质上是一种文化的诠释，作文教学的本质应是引导学生从阅读到感知再到写作的一个过程。这个过程是最能体现学生的语文素养、情感态度和价值观的。在过去长期的应试教育过程中，作文教学大多都致力于作文的种种操作模式，热衷于炮制作文的种种写作技法，写作的高度模式化、机械化扼杀了作文的本质，严重影响了作文教学的质量。新课标明确提出，全面提高学生的语文素养，培养学生的情感态度和价值观。这意味语文教学本质的回归，也使语文作文教学的着眼点不仅关注学生的基本知识，更注重培养学生的综合素质，要把写作内化到人的身心与品质中去，提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀，做到“文以载道”，而这正是作文教学的终极目标。而练字就是这一目标的具体实施。

对语文老师来说，把练字与作文结合起来是一种尝试，也是检查作文训练有效性的一种好方法。在实施的过程中也能发现学生存在的许多问题并能及时解决。练字与作文教学课题的实施，让语文老师的作文课变得轻松了。

从学生角度来看，成果意识的正效应也同样显而易见。它不仅是调动学生发挥主观能动性的有效手段，而且从某种意义上说，也是把传承中国文化引进教学领域的一条道路。半年的训练已经初见成效，对于轻易能完成的功课学生乐此不疲，大大小小的书法比赛也有出色的表现；每次的作文课总能写得满满实实，不断有灵感闪现，作文层次在不断提升。

参考文献：

[1]新课程与教师素质发展.北京出版社.

[2]语文教学艺术论.广西教育出版社.

[3]语文教育新视角.吉林人民出版社.

[4]语文教学通讯.2005，（3）.