风中观雪 雾里赏花

2007年初，江苏省教育厅一纸《江苏省中小学管理规范》对中小学的相关制度作了详细的规定，大家是拍手相庆；2009年江苏省教育厅又一纸“取消义务教育阶段考试”的规定对于规范和进一步推进我们江苏省的素质教育，无疑是注入了一针“强心剂”。暂且不论执行的力度怎么样，也不问执行的效果怎么样，摆在我们面前最重要的是，以前只是说应试教育改成素质教育，现在是动真格的了，取消不必要的繁琐考试了，写成规范了，这种由口头上的提议变成行为上的规范了，社会、教育部门、学校、老师、家长、学生，我们都准备好了吗?我们都将何去何从?这才是我们当前需要迫切解决的问题，以下将是我作为一名小学一线教师在这几年的教学中发现的相关问题，与大家共享。

一、社会搭建育人平台

因为作为成人我们都知道：“社会就是一个大染缸。”既然成人不能避那孩子就更不用说了。《规范》中规定了学生在校的时间，比如小学生在校时间不超过六小时；又规定了学生的作业时间，比如一、二年级不留书面作业，三、四年级不超过四十五分钟，五、六年级不超过一小时等。矛盾出现了，学生放学时间提前了，回家的作业变少了，可是父母还是该几点回家就几点回家(父母要上班)，那么学生回家后写完作业后干什么?看电视、打电脑、外出去网吧等等，家长反而比以前更加担忧，于是就恶性循环的把那些所谓自觉性不强的孩子送进家教班，真是刚出“虎口”又人“狼窝”!孩子对于学习只会越来越厌恶，直至逃避。看着这些苦恼的孩子，我不禁发出疑问，难道我们减少作业时间、减少学生在校时间错了吗?真的应该把孩子圈在学校或是用如山的作业把他们还压在书桌上吗?不是的，我为此走访了很多小区、社区等本应该为孩子提供快乐的地方，我看到的是一群又一群的大人坐在棋牌室里打牌，而孩子呢?正像前面说的那样，在家看电视、上网，在小区里瞎逛，外出网吧等。为什么小区里、社区里都没有为孩子而设的相关设施?孩子是充满活力的，连玩耍的地方都没有了，那么让孩子如何体现他们朝气的一面?成天呆在家里电视电脑只会让孩子提前变老，我们做父母的又有什么资格批评孩子成天只会看电视和上网呢?这不是我们应该反思的问题吗?这不是我们社会相关部门应该着手解决的问题吗?

二、教育主管部门确定育人导向

因为我们都知道，规定的形成永远都是风中观雪，雾中赏花。在真正实施的时候肯定会有这样那样的现实问题，这就需要教育的主管部门起到导向的作用，做到及时有效，需要灵活机动。比如

三、学校展现育人风采

作为孩子的第二个“家”，学校作用和重要性是显而易见。可以说百分之九十以上的孩子都会有学校学习的经历，不管他最终取得什么学历，学校里的经历总会对他的一生有至关重要的作用。因此面对如此之大的教育改革风暴，作为学生的载体一一学校真的做好准备了吗?学校又应该做什么才能在这次教育改革中走出自己的特色呢?还是那句套话一一以学生为主体。那怎么样才能做到真正以学生为主体呢?比如说

四、老师引航育人风帆

老师的重要性、作用我不再多说，因为大家都知道。我想说的是，在《规范》中有这样一条，中小学每学期只能组织一次期终考试，其余考试一律取消。取消考试?这在这么多年的应试教育中听起来是那样的不可思议，那样的骇人听闻。正是因为这样的震撼效应让我们身处教育第一线的老师手足无措，以前考试成绩不是评价学生的唯一标准也差不多了，突然取消了，我们拿什么来评价孩子?我们和家长谈什么?以前的课堂都是以出成绩为主，现在不要成绩了，老师的课又该怎么上?学生又该怎么教?应该教学生什么?这个说的还是所谓的主课语数英，那些小科目呢?(音乐美术等)以前语数英老师或多或少都会占用小科目，现在不占课或者说是不给占课了，这些老师又该如何重新安排课程进度?最重要的是学生因为以前的思想灌输，早就不重视这些小科目了，或者说是对学习小科目已经不感兴趣了，那我们作为老师，如何才能重新唤起孩子对于这些小科目的兴趣呢?这些都是我们作为一线教师必须面临和解决的问题。

五、家长擎起育人之柱

家长是孩子的第一任启蒙老师，这句话我们都知道。但是还有一句话更重要，那就是家长是对孩子耳濡目染最重要的影响对象，家长的想法做法对孩子的影响至关重要。有些家长可能不会承认这一点，因为他们始终都认为老师对孩子最具影响力，其实他们错了。因为你一定记住，从孩子出生的那一刻起到他人学之间有整整六年的时间，而这六年恰恰是孩子各方面习惯养成的最佳时期，而我国很多家长恰恰是忽略了这段重要的时期，总是把希望寄托在学校和老师身上。我之所以在前面对于家长的重要性说了这么多，是因为很多家长并没有意识到这一次的教育改革，是拉长了孩子和家长在一起的时间，让家长有更多的时间和孩子沟通交流。但是很显然我们很多家长并没有意识到这一点，他们还是和以前一样周末的时候把孩子关在家里或者是不闻不问，早上依然和以前一样给孩子几元钱出去买早点吃，甚至不关心孩子把钱花在哪了，每天早上校门口依然是那么多的孩子手里拿着吃的，在边吃边晃悠，丝毫体会不到父母乃至家庭的温暖。在生活方面如此，学生在校的表现和学习就更不用说了。

就拿我今年刚接的五年级这个班来说吧，上学期整整一个学期，全班五十七位学生，主动打电话联系我询问学生在校情况的不足十个。难道他们真的就对孩子在校那么放心吗?不是的，因为打电话的恰恰是在学校表现还不错的，表现不行的学生家长只有一位给我打电话了。其实我思来想去，也不怪这些家长。正是他们明知道自己孩子在学校的表现不好，所以既然老师不打电话找他们，那又何必自己主动去触这个霉头呢?而且他们以前或多或少都被老师批过，觉得那样面子上挂不住，所以就干脆不打了呗。但是孩子的问题终归要解决，逃避是解决不了问题的。更何况现在正处于我们江苏教育改革的转型期，家长和老师的沟通是不可缺少的，孩子和父母的交流更是不可缺少的。其实孩子撒谎的机会都是我们老师和家长的沟通不畅所造成的。

六、学生展示主体风采

我要说的最后一点自然是我说到现在的主体――学生。有人可能会说，学生有什么好讲的呢?是的，在整个《规范》中我们看来看去都是在规定学校、老师该怎么做，言下之意就是只要上述几个方面做好了，学生自然就好了。如果我们都这样认为的话，那就大错特错了。因为每一个学生都是一个活生生的人，不管我们怎么做，做得怎么好，孩子们不喜欢不接受，那就是白忙活了。所以我们不仅要做好，还要让孩子喜欢接受。那么唯一的做法就是让孩子加入到我们中间来，而不是一味的告诉他们怎么做。我记得在初中和高中都有选修课，那为什么我们小学就不能有呢?小学是培养孩子兴趣的最佳时期，他不一定能学到什么，但是只要有了兴趣，还愁学不到东西吗?时间问题嘛。

以上是我对于《规范》实施以后这几年自己的所见所闻所想，我还会继续用心去探索，因为我们都是第一次吃螃蟹，随时都有可能被钳住。但是我们不怕，一切为了孩子。为了一切的孩子，为了孩子的一切。相信我们身处第一线的教育工作者一定会前赴后继，去寻找最适合我们中国乃至世界所有儿童的教育方式的。