刍议牛津英语课文教学

【摘要】阅读能力的培养不是一朝一夕的工夫，而是需要教师精心的指导，学生勤奋的练习，强化阅读课文的教学，从而逐渐形成阅读能力。

【关键词】策略 技巧 梯度 实效

阅读理解是牛津初中英语教学的重点，其目的是不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为有独立阅读能力的人。阅读能力的培养不是一朝一夕的工夫，而是需要教师精心的指导，学生勤奋的练习，从而逐渐形成能力。在现用初中英语教材中，每个单元都安排有课文，课文内容多样，体材各异。教师应该抓住讲授课文的好机会，加强方法指导，逐步培养学生的阅读能力。下面笔者就自己在教学实践中的做法和体会，与同行们进行商讨。

一、教师备要有策略

1.认真研究文章。这里主要指的是教师的准备。对于阅读教学，教师应该抛弃那种“只要学生读，教师说答案”的错误观念，而是要首先阅读文章，在掌握意思的基础上，找到文章的重点和难点，以便在讲解时给予适当的说明。

2.充分利用单元整体教学。根据教材的安排，每个单元的 部分都与课文有一定的联系。教师应抓住这样的的机会，补充相关的内容，使学生对下一节课的课好心理以及知识上的准备。

3.激发心理优势。心理优势是学生克服一切困难的动力。在对阅读课的准备中，教师应想方设法调动学生的兴趣和爱好。例如，在学 时，我对学生说：“How many kinds of telephones do you know?;Can you say something about them?学生很感兴趣，纷纷用英语描述电话，既促进了竞争，又为课好了准备。

二、教师导要有技巧

1.设疑法。在上课之初教师先呈现一些问题，可以引起学生的兴趣，使其产生阅读的欲望。例如在讲Living on Mars时，教师可以设立问题:Have you ever been to Mars?Do you know something about Mars?等。以此来活跃学生的思维，引导他们积极向下读。

2.直叙法。对于比较难的文章，教师要做好准备。用简练的语言直叙其中的部分，增进学生的了解，而且，教师所有词的感彩直接影响着学生对文章的内容及思想的理解和把握。例如，在教著名影星奥黛丽?郝本这篇课文时，教师可以通过介绍她的一生来导入新课，这样，学生对文章有了一定的了解，但是并不失去阅读的兴趣。

3.表演法。对于比较长的对话性文章，里面出现的人物比较多，学生阅读时容易把文章的情节混淆，在上课之前，教师找几个同学，将文章排成短剧，在课上展示给同学，让学生对文章有一定的了解，做好一定的准备。例如在讲 时，我安排了几个场景，让学生在课下准备，在课上表演出来，即发挥了学生的参与意识，又激发了学生的兴趣。

三、教师点拨要有梯度

1.内容安排有梯度。对于内容的安排，教师应该考虑到文章的难易程度，从而对教学步骤作适当的安排。如果文章比较容易，与学生的生活距离较近，教师可以从文章的整体开始，从粗到细。先通读全文，完成理解题目，然后，鼓励同学提出自己不懂的句子，供大家共同商讨解决，以此来使学生相互促进。而较难的文章，则要由浅入深，逐步深入。

2.能力培养有梯度。一口吃不成一个胖子，能力的养成是一个日积月累的功夫。在这个过程中，教师应根据文章，根据学生的水平，确定明确的能力培养目标。例如，在学时设计以下问题：What do you learn from the text?What do you think about the Mars?Do you believe we would live on Mars?由表面到内涵培养学生深入理解，体会文章内在含义的能力。

四、学生练要有实效

1.解释说明性练习。对于我们书上的课文，设计解释说明性练习，以阅读的形式展示给学生，学生既阅读了文章，有丰富了知识。例如，在学火星的课文时，我找来了有关美国的探测器“机遇号”和“勇气号“的相关资料发给大家，学生非常感兴趣，认真阅读，达到了事半功倍的效果。

2.巩固内容性练习。我们的课文有双重功能，既培养阅读能力，又展示新的语言点。对于语言点较多的文章，我都要求学生背诵其中的句子。另一种方法，教师可以找同类或与此文相关的文章，介绍给学生，加强学生对文章的熟悉程度。

3.总结升华性练习。在教授完课文以后，教师除了指导学生达到基本的能力培养目标，还要有拔高性的练习，让优等生的能力发展再快一步。例如，复述练习，改写练习，任务型阅读练习。既巩固了文章内容，又训练了学生的写作能力，同时，也提高了学生的理解能力。

总之，阅读是一个多因素相互作用相互促进的过程。让学生掌握正确的阅读方法，获得较强的阅读能力是阅读教学的重要目的。因此，在教学中，教师应该积极发现，认真摸索，善于总结，找到更好的方法，从而更快，更有效的提高学生的能力。

（作者单位：泰兴市河失镇初级中学）