交互式电子白板助音乐教学“一臂之力”

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”而幼儿的身心发展规律和学习特点，决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体信息技术可以使教学信息形象生动化。在多媒体信息发展飞速的时代，我们的交互白板成为了炙手可热的教学助手。交互白板通过对文字、图片、动画和课件的演示，让教学不再枯燥乏味，幼儿们每天都兴致勃勃、精神饱满地投入到教学活动中，只要我们多思、多想，活学、活用，一定能让美术活动越变越美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，充分挖掘美术教育的情感教育价值，促进幼儿健全人格的形成。

关键词：电子白板； 音乐； 幼儿发展

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013-07-114-002

一、交互式电子白板素材，启发幼儿感受音乐

1.精彩回顾，唤醒幼儿已有经验

同一个主题内，很多活动都是互相关联的，活动间有一定的系统性或者递进性，如导入环节或者欣赏环节，通过白板上的录像、视频等功能，唤醒幼儿的已有经验。在教学活动中利用白板播放课件及其他多媒体中美丽的画面和清晰的声音设置情景，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、忧喜等等，进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热情。就如音乐活动《小老鼠打电话》，它不同以往的歌曲表演，不再是单调的重复演唱歌曲，而是让其中的歌曲变成游戏，让幼儿在游戏中学会唱并愿意去唱。对于幼儿来说，应该让歌唱成为一种游戏，更多的体验到歌曲的乐趣，通过一次次的游戏让幼儿轻松地记住了歌词。通过白板中打电话的情景播放，唤醒幼儿以往生活中打电话的经验。同时在动觉参与下让幼儿体验打电话的有趣，并通过白板将音乐图谱呈现，帮助幼儿从视觉上了解歌词结构和主要内容，倾听老师示范演唱，帮助幼儿从听觉上感受歌曲的旋律和风格。这样在听觉、视觉、动觉的多方参与下，幼儿对歌曲就有了全面深刻的印象。

2.视听结合，激发幼儿参与兴趣

兴趣是幼儿学习的巨大动力，是幼儿主动进行学习和研究的精神力量。欣赏音乐是一种能动的审美活动，在各种歌曲或器乐曲的欣赏教学内容中，其作品的创作、流传过程，作者的生平经历以及音乐风格的演变，都有许多翔实的资料和传说故事。以往的音乐教学中，只用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体，教师讲，幼儿听，教学过程比较单调枯燥，交互式电子白板的出现，极大地提高了课堂教学效率，激发了幼儿的学习兴趣。通过多媒体视听技术处理的音像资料，在交互式电子白板中进行播放，声像俱佳，形象逼真，可以通过音乐的故事背景图结合音乐来进一步启发幼儿的学习兴趣，不再是反复地听或唱，而且如果幼儿可以自选地听取音乐中某个节段，操作非常灵活、方便。

二、交互式电子白板活用，提供幼儿体验音乐

整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然的走进了学校，走进了课堂。教师能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。

1.自由灵活的回放，让幼儿充分乐于学习

电子白板的功能强大之极，我们时常通过视频回放等，抓拍下幼儿在音乐中的不足。在音乐活动《悄悄话》中，间奏部分和演唱的部分有时容易混淆，所以幼儿在学习演唱的时候，需要老师的提醒幼儿们才能理解，交互白板中有录音回放功能，我们将幼儿的演唱录进去后，再来一起发现其中演唱出现的问题，使得幼儿的演唱水平一次比一次到位。心理学研究表明，儿童在认识活动中，开放的感知觉通道越多，对特定对象的把握就越全面、越精确，越丰富、越深刻。因此，在歌唱活动中，幼儿不仅可以用耳朵倾听音乐，而且还可以观看图画或其他视觉艺术形象，或创造机会让幼儿尽可能地用他们能够自如运用的表演方式参与到歌唱活动中，以增强他们对音乐作品的感受或体验，使幼儿在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中全方位地获得多种感受和体验。

2.庞大的资源库，让教师变身魔术师

电子白板给老师带来方便，给幼儿带来快乐与知识，集授课与快乐于一体。相对于其他现代教育技术手段而言，交互式电子白板运用于教学，对于调动幼儿学习主动参与性，提高课堂教学绩效，促进教师专业化成长等方面的确有其优势。在欣赏世界著名音乐家的作品时，很多幼儿对于名曲中的乐器都不是很了解，这是电子白板中的素材库，成为了我们老师的最有利的教学工具，直接从资源库中，将素材拖到白板的界面中，可以点击乐器感受其音乐效果，还可以进行自我学习了解乐器的名称，方便幼儿自我探索性地学习。不仅让幼儿感受了震撼的音响效果，也让幼儿知道和了解交响乐团，认识一些没有见过的乐器。

3.神奇的聚光灯，让幼儿欣赏更仔细

我们说幼儿对于神奇的事物总是充满了好奇，音乐中总是有很多神秘的地方，我们通过交互式电子白板中聚光灯的作用，让幼儿在音乐中身临其境。如小班歌唱活动“小小蛋儿把门开”的引入环节中，利用交互式电子白板的聚光灯功能，一下子就把幼儿的目光吸引到一处，激发幼儿探索和参与活动的兴趣：“看一看我们来到了哪里？”教师移动探照灯神秘地提问。幼儿通过观察和上下联系，猜到我们来到了小河边，这时候教师展示完整的河边背景图，继续激发幼儿兴趣：“鸡妈妈说她的蛋宝宝就丢在了这儿，我们快帮她找找吧！”教师此时移动探照灯：“这儿有吗？”“在这儿吗？”“你发现了吗？”每照到一个地方就问一问幼儿，激发幼儿参与活动的热情，同时也培养了幼儿的观察能力。

4.幕布效应，让课堂变“舞台”

教师的舞台就是课堂，如果说教师在课堂上是个演员，那么最好的道具就是教学工具。在以往的音乐教学中，我们时常在导入环节要给孩子来点神秘色彩，常会把画面用纸遮起来。在交互式电子白板中我们省去了纸张的繁琐和浪费，通过幕布效益，让课堂变得有趣生动，激发孩子的学习热情。

5.演示更灵活，欣赏无极限

著名的媒体专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。”交互白板通过灵活地演示，成为了我们教师音乐环节中层层递进的重要手段。一张一张地点击页面就等于每一个环节的完美过渡。在中班节奏游戏“金元宝”中，教师可以通过白板制作节奏图谱，无序地呈现给幼儿，幼儿通过多次倾听，通过白板的拖拽功能将节奏进行排序，白板的储蓄功能将其保存，然后播放音乐进行对照拍节奏，在边听边拍节奏的过程中就可能会发现问题，这时我们可以随时调出进行再次补充和修改，经过多次对照后，幼儿通过自主地探索排列出正确的节奏图谱，在基础的节奏下，幼儿还可以变化节奏，进行再创造，这样一来活动就会更有意思，源源不断的继续下去。

三、交互式电子白板辐设，激发幼儿创造音乐

音乐节奏是很难在画纸上表现出来的，但是在我们的电子白板上，完全能激发孩子的创作力，自由学习和变换节奏。在节奏创编练习中，很多幼儿都觉得很难，不敢进行创作，而有了白板的帮助，只需要把基本节奏设置好，利用白板中的拖拽副本功能，幼儿可以任意地创编节奏，有的幼儿开始可能只是想体验一下在白板上用笔拉动的感觉，觉得十分的好玩，但是当我带领大家把他组成的节奏拍读出来后，刚才好玩的感觉一下就被成功的喜悦所取代，幼儿在不自觉中主动的参与到了教学活动中，让学习活动变成了一件非常有意思的事，师生的互动自然而然的就完成了。有了这样的尝试，幼儿在以后的创作中就更自信。

我们知道电子白板是集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身的教学工具，极有利于推动信息技术与学科教学的整合。从音乐课堂教学的角度来看，为课堂互动、师生视听表演提供了技术可能和方便，无论是课堂唱歌教学，还是音乐欣赏和音乐活动教学，都能体现新课程的理念，让幼儿主动去参与学习与表现音乐。交互式电子白板在幼儿园音乐活动中能够激发幼儿学习兴趣，让学习兴趣成为幼儿本身的一种自我学习需要，让幼儿在情感上表现出高涨的求知欲望和愉悦的成功体验，使幼儿在一种轻松愉悦的气氛中掌握要学的知识。