研读课标,明确考点,巧妙训练

摘 要： 要想有效提高初中语文现代文复习效率，教师就要认真研读课标，明确现代文阅读的考点，巧妙训练，也就是进行专项复习，才能达到提升学生阅读水平和答题水平的目标。

关键词： 现代文复习 研读课标 明确考点 巧妙训练 专题复习

作为教研员，我多次听毕业班的现代文阅读复习课。现代文复习课上应用三个模式：一是罗列文体知识点。如记叙文复习，就给学生大讲记叙文的知识：记叙六要素、记叙的线索、记叙的顺序、记叙详略等知识。二是做练习，对答案。三是逐题讲评试题。三类模式的复习课，对提高学生的现代文阅读能力帮助不大，学生不会做的题目仍是不会，会的题目一直重复。复习课上得如此差强人意，怎么办呢？我认为很重要的一点是语文老师要研读课标，明确现代文的考点，结合考点巧妙训练，真正提高学生的阅读能力。

课程标准是国家规定中小学课程设置、培养目标、教学内容、时间安排的教育指导性文件，是编写教材、实施教学与教学评价的依据。如《2013年三明市初中毕业暨高级中等学校招生统一考试语文学科质量分析报告》写道：“2013年三明市初中毕业暨高级中等学校招生统一考试语文试卷命制严格按照《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》要求，认真贯彻落实《2013年福建省初中学业考试大纲（语文）》精神，全面考查学生的语文素养……”我省《2013福建省初中学业考试大纲（语文）》的命题原则的第二条是“试题中要选用相当比例的课外语言材料，了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性”。根据这条原则，我市近几年中考现代文阅读材料均取材于课外。我市中考命题坚持原创性原则，课外材料如此广泛，猜题是无法猜到的，毕业班老师在总复习时要扎扎实实提高学生的阅读能力，只能认真研读作为实施教学与教学评价依据的《语文课程标准》，明确现代文的考点。从《语文课程标准》（2011版）可整合出现代文阅读的考点：1.理清思路、概括要点（把握阅读材料的大意）；2.感受形象；3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用（品味作品中富于表现力的语言）；4.区分叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，区分写实作品与虚构作品，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）；5.发现观点与材料之间的联系，并通过思考，作出判断；6.关注学生的阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯——圈点批注；7.探究内容（对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法），能多角度、有创意地进行阅读评价；8.体验情感（欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，或对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验）。

平时单元考完，一些老师会说：“这道题我原原本本讲过，可是考起试来，学生仍然答错了。这些孩子啊！”老师经常责怪学生没有认真说，其实重要的是未曾反思：为什么同样的题型，甚至同样的题目，我们讲过多次，学生依然不会？为什么学生做了一本又一本的练习册，考试仍然是老样子？主要原因是老师进行的是低层次、低水平的重复劳动——做题，讲题，再做题，再讲题。我们过于关注参考答案，却不关注学生的阅读能力。经过三年的初中语文教育，其实在考试中现代文阅读部分大部分学生都能读懂，没有语言障碍，也基本能答题，每小题都能得到一半以上的分数，但从试卷中我们发现：学生答现代文阅读题存在的问题是答题不完整、表述不清或表达不准确、不简洁，拿不到满分。我们需要做的是如何让学生答题规范，表述准确、简洁、完整。我认为总复习时要巧妙训练，训练学生的答题思路，规范答题语言。巧妙训练最重要的方法就是专项训练。专项训练的步骤如下：1.总结列出该考点中考试题中可能出现的类型；2.讲授方法。指导答题模式；3.当堂训练——用事先准备好的材料（材料可以多次使用）专项训练；4.修改答案（以学生现场答案为样本，将答题模式落实到答案中）。例如2012年我省九地市的中考语文卷，每份试卷的现代文阅读都考到“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用（品味作品中富于表现力的语言）”，只是表述不一样而已，说明“品味作品中富有表现力的语言和推敲重要词句在语言环境的意义和作用”很重要，但学生这道题扣分是最多的。第一步：总结列出该考点中考试题中可能出现的七种类型：指出文段中指代词的指代对象；品味词句的含义；指出词句所表达的感情；分析词句的表达效果；分析词句的表达作用；解说标题的含义或妙用；语言赏析题。第二步：教给答题方法和答题模式。一看修辞手法。如果是一个运用了修辞手法的句子，那么便可以用“指出修辞手法+该修辞手法的一般作用+该修辞手法在具体语境中的作用”的顺序组织语言答题。二看描写方法、表现手法。描写方法有正面描写、侧面描写/肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写、细节描写/景物描写……表现手法有联想、想象、象征、对比、衬托、烘托、反衬……具体作答是可以用：“指出描写方法、表现手法+该描写方法、表现手法的一般作用+该描写方法、表现手法在具体语境中的作用”的顺序组织语言答题。三看用词。词语的运用往往表现为：使用富有表现力的动词、副词或形容词，使用富有感彩的词语，使用四字词语，使用叠词等。具体作答时一般可以按照这样的顺序组织语言：指出什么（类别）的词语+该（类）词语一般作用+该词语在具体语境中的表达作用或表达效果。

研读语文课程标准，明确中考现代文具体考点，进行巧妙的、高效的总复习专项训练，才能在毕业班的最后冲刺阶段真正提升学生的阅读水平和答题水平，而不是总是低效、重复地做题讲题，从而让学生取得好成绩。