“研读”学生习作的四种策略

【前言】“研读”学生习作的四种策略由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、“勇于下水”策略 教师的“下水文”是根据学生作文的命题或要求亲自动笔写成并用于指导学生的文章――教师凝神静思、奋笔疾书，品尝作文谋篇布局、遣词造句的甘苦，既可以从根本上取得作文教学的主动权，又可以取得切实的经验，有针对性地指导学生写作。可与老师...

新课改出现的“后作文教学时代”崇尚“先写后教，以写定教”，呼唤“研读教材一样研读学生作文”。如何“研读”学生作文？笔者以为，教师应具备四种策略。

一、“趁热打铁”策略

在现实教学中，因为“研读”学生作文任务重，加之课务、班务、家务缠身，教师不能一气呵成，堆积的作文本仿佛成了语文教师面前一座无法逾越的大山。所以，作文的“研读”不再成为师、生、文之间的交流，而成为迎接上级检查的“应景”。其实，“研读”学生作文宜速战速决。我们只有及时“研读”，才会发现我们习作前的点拨是“一石激起千层浪”还是“规矩”了我们孩子的习作思维？习作着重训练的要求是得到彰显还是有失偏颇误入歧途？我们只有及时“研读”，才会趁着学生还处于“创作兴奋点”时趁热打铁，拨乱反正，让成功的习作真正行使它“传阅”的使命，修饰美化问题习作的缺陷。我们只有及时“研读”，才会懂得评定等级不是作文批改的终极目标，让学生爱上作文才是我们的追求，而这取决于我们的孩子在习作后是否有成就感，是否得到快乐。试想，我们教师在撰写论文投出稿件之后，总是日思夜盼，不停地查询自己的邮件，看看自己努力的结晶有没有得到编辑老师的肯定，情同此理，我们的学生当他用心构思动情倾吐，他不也正盼着得到我们老师的褒奖吗？

二、“群策群力”策略

在翻阅学生的习作时，我们发现习作上或是眉批或是总批，或是波浪线或是箭头，但都是我们老师“一支笔”出来的潇洒俊逸的字迹。叶圣陶老先生说过：“改的优先权应该属于作文者本人”，那试问，为何我们教师要“包办”，要如此“正经”地“研读”？我想，至少有两点可以肯定：一是如上面所说，我们的习作“研读”是为了应付上级检查，如果让学生自我“研读”、互相“研读”，那不是授领导以把柄，说自己“不认真、不作为”吗？与其这样，还不如自己“辛苦”一点。二是我们老师过于自信，总觉得自己的“研读”水平远远高于我们的孩子，总认为学生写不好还能“研读”得好？殊不知，当我们剥夺了学生自己的“研读”权时，才是真正的习作教学的“不作为”，学生就会认为，作文一写了之，“研读”与我无关。其实，我们可以和他一起面对面“研读”，让孩子自己谈谈创作的初衷和经过，肯定长处，指出问题，不仅是方法的指导，更是精神上的鼓励；我们可以让学生互相“研读”，发挥习作小能手的作用，发挥小组合作的作用，集思广益，用童心感悟稚语才能相得益彰；我们可以让他们自我“研读”，把自己的习作当做一篇教材来读，在有声朗读中发现问题，从而体验的是习作的成就和……这才是真正的“有作为”的习作“研读”，旨在改变由“一支笔”造成的“一言堂”，形成畅所欲言与群策群力的氛围。

三、“勇于下水”策略

教师的“下水文”是根据学生作文的命题或要求亲自动笔写成并用于指导学生的文章――教师凝神静思、奋笔疾书，品尝作文谋篇布局、遣词造句的甘苦，既可以从根本上取得作文教学的主动权，又可以取得切实的经验，有针对性地指导学生写作。可与老师交流，我们发现在学生习作过程中很少有老师自己写“下水文”，做得比较好的老师只是利用网络下载几篇优秀学生习作，给学生以示范。“没有亲身体验，没有写作甘苦，不能现身说法。”这就好比在战场上，将领“给我上”的叫嚣远不如“跟我上”来得有号召力。所以笔者以为，教师只有写“下水文”，把自己定位为学生习作的旁观者和参与者，才会拥有一颗宽容的心去看待学生的习作，而不会“隔岸观火”；才能有的放矢地评价学生的作文，而不会“纸上谈兵”；才能对学生习作中的缺失与毛病对症下药，而不会“隔靴搔痒”。值得一提的是，我们的“下水文”如果故意露出一些“破绽”，让学生去评头论足，去纠错，去润色，学生在这个过程中既习得了“研读”的方法，又观照自己的习作从而取长补短，更弥存了学生对习作的新鲜感和欲望。

四、“崇尚真实”策略

学者管老师在培养学生十大“作文意识”中的第一大意识就是“真话意识”。其实，我们老师在“研读”学生作文时也要有“真话”意识。但在“研读”过程中常常出现这样的怪现象：我们对孩子谆谆教诲“习作要说真话”，可当学生的习作中出现这样的片段时――“老师叫我在考试时不要把卷子折起来，身子也不要全展开，要让后面的阳阳看到”，我们大惊失色，对孩子再三告诫“习作中有些真话不能说”。学生茫然，无所适从。真诚，是一种心灵的开放。当我们告诉学生“作文要讲真话、抒真情，言为心声”的同时自己却在弄虚作假，长此以往，只会让我们的学生学会矫饰，悟出所谓的“真”只是编得像真的即可。

“趁热打铁”指向的是“研读”的时机，“群策群力”引领的是“研读”的方式，“勇于下水”展现的是“研读”的勇气，“崇尚真实”关注的是“研读”的目标。四种意识，缺一不可。