信息技术教学中的情境创设

优化课堂教学，情境创设不可轻视。新课改下，教师在教学中非常注重创设情境来激发学生的学习兴趣，好的情境可以提高教学效果。但因过于追求情境教学，在教学实践中出现了许多问题，有的教师甚至走入了情境教学的误区，每课都使用情境教学。本文结合近几年的信息技术课堂教学实践，试图对教学中出现的一些情境创设误区加以分析、归纳，寻求对策，以提高信息技术教学的有效性，真正实施有效课堂的理念。

一 当前教学中情境创设存在的误区

新课改下，为适应新的教育教学理念，极大地提高课堂效率，大部分教师尝试采取各种方法来提高教学效果，情境教学就是其中之一。在近几年的教学实践中有部分教师走入了情境教学误区，主要表现有以下几点：

第一，每课必有情境创设。引起学生学习兴趣的方法多种多样，情境创设并非唯一，有些教师认为信息技术课程教学中，情境创设缺一不可。

第二，情境创设只用于导入环节。有许多信息技术教师只注重在课堂导入时用情境创设，讲述新课时基本不用，这是对情境教学的另一误区，良好的情境教学并非只用于导入环节，应结合教学内容及学生的实践需要来创设情境，无需固定在某个环节。

第三，高于生活实际。创设情境需从学生的生活实际出发，联系学生熟悉的生活实际才能激起学生参与课堂的兴趣。如一次听课时，一位初中信息技术老师，在课堂上大量讲述iphone手机的资讯，他以为当今iphone引领时代潮流，网络、电视上关于苹果手机的资讯非常多，学生一定会感兴趣，结果是学生反应冷淡，这就是典型的高于生活实际创设情境，初中生普遍对手机接触不多，何况是iphone这种高端手机。因而，情境创设须考虑学生实际，不能脱离学生生活。

第四，情境创设无趣，缺乏新颖性。教师在教学中创设情境的目的是要调动学生的学习积极性，情境创设有趣且适合学生的需求。曾听过一节信息技术课，教师以奥运福娃导入新课，让学生学习动画制作。教师用多媒体在课件上展示福娃动画片时，大部分学生都不感兴趣，更没有教师预想中的激动。课后我问学生上课感受，学生说关于奥运和福娃，在课堂上听了好多次了，基本上每科教师都用来举例，已经没有新鲜感了。可见此情境创设不但没帮助课堂教学反而影响了学生的学习兴趣。

二 情境创设需讲策略、技巧

1.创设情境要切合实际

创设情境不是提升教学效果的唯一方式，教师在教学中要适度、适量、与时俱进，不要逢课必设。信息技术课相对来说是初中生比较喜欢的科目，教师只要抓住学生对网络的兴趣爱好引导学生，有些信息技术课堂可以直接导入，或者采取经典案例引导等方式，没有必要花费时间和精力去创设情境。

2.创设情境不可脱离教学目标

要注意情境创设的目标是为更好地完成教学目标，不能为创设情境而创设，使情境创设沦为形式。情境创设以教学内容为依据，使学生在情境的诱导下，积极参与到教学过程中来，提高学生学习的主观积极性。信息技术教育的内涵确切地讲是指学生能运用信息技术工具解决生活、学习中的实际问题，并非单纯指信息技术技能本身。因而在教学信息技术过程中，情境创设要切合教学目标，提升学生解决实际问题的能力。

3.情境创设要有始有终

大部分教师在讲课时只在导入新课时采用情境教学，其实这也不符合情境教学的初衷。一个成功的情境应贯穿于整个课堂的始终，从开始的导入到最后的总结，步步设置情境，从情境中提出任务。每一个环节的情境都是前一环节的延伸，每一个任务的提出都是在上一次任务完成的情况下进行一定的提升。正如南京大学郑毓信教授所说，好的“情境设置”应满足一个基本要求：就相关内容的教学而言，特定情境的设置不应仅仅起到“敲门砖”的作用，还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。

4.情境创设应朴实、有效

教学情境创设的本意是给枯燥的信息技术操作加入一点人情味，使学生在轻松、愉悦的氛围下学好信息技术。情境不是“花架子”，不仅仅是为了激发学生的兴趣。情境的创设应联系学习内容，根据实际需要进行创设。

新课程呼唤科学世界向生活世界的回归。强调情境创设的生活性，其实质是要加强生活世界与科学世界的联系。为此，第一要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。第二要挖掘和利用学生的经验。信息技术是要为日常生活服务的，必然反映日常生活的真实面貌。信息技术教学情境的创设一定要尊重生活实际，符合客观规律，不要人为地编造与生活不相符的情境内容。因此，教师撷取的教学素材、创设的问题情境应该是源于生活的。以现实生活作为背景，不能忽略了现实情境存在的可能性，导致教学因情节失真而与生活断层、脱节甚至相矛盾。这样既不利于学生对信息技术技能的学习，又难以达到让学生正确认识生活、了解生活、学会生活的目的。

三 总结

情境创设须综合多方面的需要，既要考虑教育教学条件、学生的认知水平及生活实际，又要切合教学内容对应教学目标。信息技术教学中，大胆进行情境创设可以提高学生的学习兴趣，但一定要注意策略技巧，真正发挥情境教学的功效。