“四段八环节”物理教学模式的思考

随着时代的发展，教学内容得以不断更新，同时对学生素质方面也提出更高要求.所以，在教学过程中，教师应结合学生实际及社会需要，打破传统教学的单一模式，引导学生自主学习、创造性学习.那么，在初中物理教学中，教师该如何让每个学生都积极参与学习、高效学习，这是教学者应深思的问题.而“四段八环节”教学模式则是实现上述目标的有效途径.其中，四段为：准备预习、交流展示、质疑提问及应用练习；而八环节则是：预习环节、讨论环节、反馈环节、讲解环节、展示环节、提问环节、提升环节及练习环节.当然，教师在这些环节起着重要的指导、引导、辅助作用.笔者根据教学实践，将具体教学体会与思考分述如下.

一、把握预习环节，引导学生质疑问难

在学习过程中，课前预习可为课堂学习做好铺垫.在教学中，教师首先可写出预习导学案，引导学生根据导学案问题来自学.学生先是通读书本，找出与导学案有关的知识点，同时做好记号.其次，找出疑难问题，可于课堂上进行小组讨论、合作学习.此外，收集好相关材料以供参考，研析课本，思考教师所提问题，并概括内容要点.此后，学生还可自己写出预习提纲，自主预习.

二、注重讨论环节，引导学生合作学习

讨论是“四段八环节”教学模式的重要环节，教师应灵活开展这一活动.

１．科学分组

这要求教师能够根据学生的年龄特点、兴趣爱好、知识水平、心理特征等进行科学分组，发挥每个学生的潜能，使其个性得到发展，同时取长补短、共同进步.

２．优选讨论内容

教师可适当地让学生共同选出，或者学生自主选出所喜爱的内容，再进行小组交流与讨论，从而调动学生的学习积极性.当然，教师也不能忽视学生似是而非、难以准确分清或理解的问题.

３．把握讨论时间

在教学中，教师若想让讨论富有成效，应留出充足的时间让学生思考与讨论.同时，教师还需深入小组讨论，把握讨论进度，把握讨论所需时间，不可怕浪费课堂时间而阻断学生讨论.

４．教师适时调控

在学生展开讨论时，教师也应强化指导与适时调控.教师可参与学生讨论，肯定学生所取得的成果，鼓励其继续下去.若学生碰到难题无法进行时，则予以提示，启迪学生；若学生出现思考偏差时，应及时引正思考方向，避免出现误区，形成错误.

三、重视讲解与反馈环节，理解与巩固所学知识

首先，讲解是课堂教学的关键环节.教师要有针对性地、有意识地讲解与分析学生的疑惑之处、教材关键之处、或有代表意义的问题.如学生易错知识点与疑难问题，练习中的典型错误、实验操作的注意事项等.

其次，教师还应总结，向学生讲解物理规律与思维方法，使其把握事物本质，构建知识结构.

此外，还可让学生讲解.这是为了调动学生的积极性，启发学生思维.值得注意的是，在讲解中，必须给学生留出探究的空间，唤起其探知欲，使其自主发现.

在语言方面，应注意有趣、生动，从而让学生对所学知识产生兴趣.同时，讲解的内容还应贴近生活实际，理论联系实际，让学生学会运用知识来解决实际问题.当然，反馈这一环节也是不可忽视的.学生在知识预习与讨论环节中，并不知道他们的答案是否正确.因此可安排反馈环节.实际教学中，教师应视具体教学而定.

四、注意提问与提升环节

通过提问环节，可帮助学生扫清知识障碍，检测学习效果.在提问时，教师应选取激趣热点来吸引注意，让学生积极思考、回答.首先，要注意问题的难度，提出具有探究价值的问题.其次，要注意优化问题，注意问题之间的层次性与关联性，构成一个严密的有机整体，使学生形成知识结构体系.再次，就是提升环节.这是新课教学的点睛之笔.既可是教师点，也可是学生点.这可以训练学生的解题能力、知识迁移与运用能力.在教学中，提升方式是多样的，如运用物理方法与理论处理实际问题；探究事物时，提出创新构想与方法等.

五、注意习题练习环节，提高学生学习效果

通过练习，有利于学生更好地理解、吸收与巩固知识，并形成相关技能.在这一环节中，教师应依据学习目标，精选练习题，习题应少而精，同时具有层次性、启发性、典型性，让学生通过练习触类旁通、举一反三.避免题海战术而浪费练习时间，增强练习的目的性.如重点强化的练习、难点突破的练习、知识串联的练习、提高综合能力的练习等.同时，教师还需将引练与学生自练有机结合起来，展开分层练习.此外，在课外作业中，教师也应控制好作业质量，布置分层次的作业，让每个学生都能体会到成功的喜悦，增强学习信心.