构建高效美术课堂 提高美术教学效果

【摘 要】

新课程理念下的高中美术教学应当努力构建高效课堂，提高美术教学效果，促进学生综合素养的提高。那么如何建构高效美术课堂，提高美术教学效果呢？本文，笔者将从转变教育观念，以学生发展为中心，激发学生的学习兴趣，让学生成为美术学习的主人，构建多元化的开放型知识结构，形成师生共同发展的教学模式，新课程理念下的教师角色转换等几个方面进行阐述。

【关键词】

构建 高效 课堂 提高 效果

在新课程改革的背景下，高中美术教学越来越受到重视，在中学美术教学中，总是会碰到一些问题和困惑。其中主要表现在课堂教学的有效性问题上。在传统教育观念的影响下，有的中学美术教师不重视自身观念的更新，仍采用陈旧的教学模式进行美术教学，还有部分学生对美术课的认识和理解出现偏差，认为美术学科不重要，因此不够重视，这样不利于学生综合素养的培养。在新课程理念下，中学美术教师必须树立全新的教育理念，以发展的眼光看学生。美术教学要以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与教师互动交流的场所，努力构建高效美术课堂，提高美术教学效果。

一、转变教育观念，以学生发展为中心

新课程改革首先强调要转变教师的教育教学理念，传统的教学比较习惯于以教师、书本、课堂为中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活与实践经验，忽略了学生的自身需求。因此在新课程理念下，广大美术教师必须充分认识到学生是学习的主人，是美术课堂的主人，教师是学生学习的指导者、参与者和平等的对话者。因此在高中美术教学中，美术教师要立足于学生的生活经验组织教学活动，注重美术学习过程中学生的情感、态度和价值观，调动学生积极的情感体验，指导学生掌握学习方法，以学生为中心，充分发挥学生主体作用，实现学生身心全面健康的发展。

二、激发学生的学习兴趣，让学生成为美术学习的主人

“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师，兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点、优势来激发学生的学习兴趣。那么在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？如在教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣，应用多媒体手段辅助美术教学，增加美术课堂教学对学生的吸引力。另外，拓展美术教学材料，丰富美术教学课程的内容。当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求教师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。

三、构建多元化的开放型知识结构

高中美术教师大都具有美术专业知识和积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调美术课程与实际生活相联系，强调培养人文精神和审美能力等等。这些要求促使高中美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。也就是让美术教师功能全面化，不能够单单的局限于自身的专业知识。

四、形成师生共同发展的教学模式

在美术新课程中，教师要认识学习新的教育理念，并认真落实到美术教学过程中，教师要更加关注学生的身心发展，注意在美术学习过程中激发学生美术学习的主动性和积极性，注重学生与学生，学生与教师之间的交流。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际情况，精心设计教学环节，努力创设和谐融洽的教学情境，营造适合学生成长的民主宽松学习氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。

五、新课程理念下的教师角色转换

新课程理念下，教师不再是一个主导者，而是一个引导者。树立以学生发展为本的新观念，既要做“严师”又要做“人师”。那究竟怎么转换呢？

首先，一直以来教师在课堂教学中，一直都扮演“知识传授者”的角色。在美术课堂教学中教师重视对知识的传授，重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。

在新课程理念下，教师将和学生一道打破常规，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中教师和学生之间，建立起平等和谐、互动共生的师生关系。如在进行某一节课教学之前，我先让学生想象。这样可以培养学生主动思维，同时也可以培养学生独立解决问题的能力，培养了他们的良好品德，学会关心、帮助别人，加强学生的责任感。

其次，在美术教学活动中，让教师成为学生学习的促进者。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不同学生的教学方法。

以上所述，只是笔者在高中美术教学中的一些做法，要让美术新课程真正能够体现课程的“新”，让美术教学不断的“新”，笔者还在不断的努力探索。我认为要想成为一名研究型的美术教师，只凭认真上好课，研究教材等是远远不够的。应总结每一节课所给自己带来了什么，与同组的教师进行诚恳的交谈，讨论课堂中细节问题，订出一个解决的方案；在网上查阅有关的材料，特别是在教育网上与同仁们来讨论有关美术教学方法等手段来促成自己的教育水平的提高，才能更好的让学生自主学习，合作学习，有效探究，从而真正实现、提高、完善自己在美术课堂教学上的有效教学。