生活数学就在我们身边

摘要：巧用生活实例，使数学更贴近生活；感受学习的乐趣，使数学更贴近生活；拓展教学环境，使数学更贴近学生学习生活。

关键词：数学生活教学实践数学与生活的联系实际生活。

“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能处理数据、进行计算、推理和证明”。新课标突出强调生活与数学的联系，通过教学使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在我们身边，伴随着我们生活。遇到实际问题时，能够主动深入地从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题。

数学来源于生活，生活离不开数学，因此为生活而学数学是最有价值的。在教学中，我们必须努力让生活走进数学，让数学回归生活。苏教版义务教育课程标准实验教材初中数学在教材的编排设计上充分体现了这一点，从选择内容、设计画面、编写例题、设置练习等方面，教材都注重情境的创设、数学与生活的联系、贴近学生的现实生活。

数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在的、生动有趣的生活背景。在教学过程中，我们应从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、学好数学、用好数学，激发学生努力学好数学的激情。

一、巧用生活实例，使数学更贴近生活

在讲授新课内容之前，我借用有关的生活实例，为学生创设与数学内容对应的情境，设计问题，以引起学生的好奇心。有效激发学生学习兴趣和求知欲，同时也培养了学生走向社会、适应社会的能力。在平时教学中，注意做这方面的有心人，多观察生活，处处留心，注意收集和整理与数学知识相关的生活素材，使学生“领悟”出数学源于生活，数学有很大的应用价值。只有让学生学习有用的数学，才能将学到的数学用于生活，去解释生活现象，而不能让“生活数学化”，纸上谈兵。如，在对“生活中的立体图形”教学时，在讲桌上摆放粉笔盒、茶杯、棱镜片、三角螺母、足球、词典、蛋筒外壳等，学生熟悉的实物让学生观察后提出问题，桌上哪些物体的形状与长方体、正方体类似？哪些与圆柱、圆锥类似？又如谈打折销售问题时让学生先到市场调查，了解商品打折有关情况，商品利润等有关知识。再如身份证中的号码，一张车票等数据能为你提供了哪些有效信息呢？我们身边处处都有数学，让学生自己探究，发现数学与实际生活的联系，从中体验学习数学的意义。引起学生的共鸣，从而激起学生参与数学活动的热情。

二、感受学习的乐趣，使数学更贴近生活

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐趣是学生学习的动力，为此，教学中我有意把数学生活和学生生活实际相结合，让学生在愉快的动手等活动中学习，感受学习数学的兴趣。比如，在学习“认识图形”时，学生能利用七巧板拼出简单的图形，拼出有趣的生活中常见的物品和各种鸟兽、人型等。再如，在教学“平面图形的密铺”后我设计了如下问题，学校的小花园修好了，我们要为花园的走道上铺上漂亮的地砖，要供选择的材料的正三角形、正方形、正五边形、正六边形的地砖。请问我们应怎样选择材料，才能将走道地面无缝隙地铺好，达到美观大方的要求？请至少画出两个方案草图，并说明所供材料是否都能用上？再如，学习到全等三角形及相似三角形时，可具体运用到测量河的宽度，烟囱及大树、楼房等日常生活中的实物的高度。这样从学生熟悉的事物开始观察去探究，容易引起学生的共鸣，使学生在学习数学知识的同时感受到身边处处有数学，从而激发学生学习数学的热情。

三、拓展教学环境，使数学更贴近学生学习生活

数学知识来源于生活，服务于生活，在我们日常生活都能找到数学的原形。正如新课中提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”

初中数学中充分体现了生活中处处有数学，比如，为什么自行车的轮子是圆形的？有比0小的数吗？数字有什么用途？与学生的生活实际联系，数学不再是那么抽象的、乏味的，学生真正地感到学数学是很有意思的事，这样，既达到了让学生利用生活实际解决数学问题，也有效地增强了教学效果，为让学生在数学上登上一个更高的平台，仍需我们不断探索千方百计地为学生创设各种良好的学习情境，同时也使学生自然地养成从不同角度思考问题的习惯，从而也培养了学生的创新意识，使我们身边的数学充满无限生机。

（作者单位：江苏省阜宁县新沟实验学校）