对农村地区复式教学支持策略的探索

摘 要：为了使一线的复式教师能够更好地掌握“同动同静”复式教学新模式，兰州大学的孙冬梅教授编写了《复式教学支持策略》一书，为复式教师对自己的教学行为提供了理论依据。“同动同静”新模式的教学方法既体现了自主、合作、探究的学习方式，又将小组学习的合力发挥出来，同时又体现了“以大帮小”“以小仿大”的学习动态，它对复式教学的发展具有重要意义。

关键词：复式教学；策略；探索

下面就我对复式教学支持策略谈一点粗浅的认识，望各位同

仁提出批评指正。

一、教学支持的含义

教学支持本质上是指校长支持教师的教学工作，通过教师的学习达到课程标准所要求的教学目标。因此，教学支持的含义应该是校长和教师一起探讨、分析并找出教学过程中影响教学质量和阻碍教师职业发展的相关因素，共同寻找改进和解决这些问题的办法，为教学提供最优化服务与尽可能的帮助。这里包含四层意思：（1）校长和教师共同探讨教学活动；（2）找出问题；（3）解决问题；（4）提供服务与帮助。

教学支持是一项系统工程，可以分为学校内的教学支持和学

校外的教学支持。学校内的教学支持主要是校长对教师的教学进行支持，以促进教师的专业成长，提高学校的教学质量，培养全面发展的学生。而来自学校外的教学支持主要是教育主管部门对学校进行的政策与软硬件方面的支持，如先进的教学理念、设备等。

二、复式教师的专业发展

由于参与复式教学的学校相对交通闭塞，规模小，所以复式教师既要承担多课教学，又充当学生的生活教师，有一些还要参与学校的管理工作，他们的工作压力、社会压力、家庭压力负重如山，付出与回报的差距甚大。怎样才能最大限度地激发复式教师专业发展的动机，是我们首先要思考的重要问题。

我认为必须做到以下几个方面：

1.呼吁当地政府和社会各界人士关注边远山区孩子的教育，倡导他们将资金适当倾斜，改善复式教师的生活、教学条件。

2.学区要将复式教学纳入年度教学常规管理中，成立以学区教研副校长为组长的领导小组，制订年度复式教学培训计划，在培训中培训内容要结合当地教师专业发展实际，先调查分析，然后有针对性地选择培训内容，以提高复式教师的教学技巧和管理水平，力求达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

三、积极营造爱生校园环境

在校园的每一个角落，都潜伏着教育的力量，等待我们去发掘。我认为要营造复式班级的学习环境应该从以下几个方面入手：

1.复式班集体的培养。在班级学生之间，教师可以鼓励班级中能力较强的学生与需要帮助的儿童特别是留守儿童建立互助、关爱的小伙伴关系，帮助他们在课外开展各种活动，成立活动小组，让学生学会尊重他人、帮助他人。同时班干部的选择与培养要注意高低年级互相搭配，合理分配职务。

2.要注重复式班班级文化的培养。班级文化既是班级师生精神风貌和学习风气的体现，又在自身的不断发展中发挥潜移默化的教育作用。教师可以让学生积极参与制定本班的规章制度和班级名片制作及其他活动，创造健康向上的班级文化。

四、指导复式教师进行教学研究与方法的创新

开展复式教学研究，对促进教育的均衡发展，提高各地区小学复式教学的整体质量有着十分重要的意义。

目前复式教学的突出问题是教师仍然在以教师为中心、以传授知识为中心的教学观指导下进行教学，方法陈旧；仍然采用动静结合的教学方法，干扰严重，甚至有一个年级动到底或静到底的现象，教学效率低下，多数复式班教育教学质量比单式班差。

作为校长或者教研员必须深入研究复式教学，首先是听课、评课。在听课前要有充分准备；组织教师听好课；做好课后调查与评课，交流教学经验，探讨新的教法，提高教师知识水平和业务能力。

复式教师在教学方法上要不断创新。

1.要善于使用“小助手”。教师可根据班级实际情况多培养几名小助手，或者根据具体情况轮流做小助手，这样，小助手既帮助教师检查学生作业、复习情况，又能不断提高自己。

2.为了节省时间，可以使用小黑板和小学具。如，在黑板上提前书写要教学的生字、拼音、练习题等，灵巧轻便的数学小学具使难题被轻易解决。

总之，复式教学给我们的教学工作带来了一定难度，但这又是一个机遇和挑战，积极探索能够适宜本乡本校的复式教学之路，尽快适应“同动同静”模式，坚持以学生的发展为中心，为新课改下的复式教学做出应有的贡献。

参考文献：

李剑峰.浅议农村复式教学[J].考试周刊，2013（08）.