小学生比喻能力的培养

对比喻的认识，对比喻在小学语文知识体系内的定位。对比喻的教学价值的建构不足，呼唤我们重新审视比喻教学。

一、把握年段。比喻能力培养的导航定位

在学生比喻能力培养的过程中，首先要注意年级特点。低年段比喻教学教师应重视对优美生动词句的朗读指导和学生的语言积累。中年段可有选择地引导学生欣赏比喻句。基本方法是联系上下文反复朗读、浮现形象、体会情感。不宜以语法修辞分析来代替学生自己感悟体验。高年段学生在揣摩比喻句语言时会发现更多。教师要借助生动有形的、具体可感的比喻教学情境，渗透表达的技巧，让学生在认识感悟的基础上加以概括提升。

[案例]苏教版小学语文第十二册《天游峰的扫路人》

“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”

师：联系上下文，你从中感受到了什么?

生：我感受到了天游峰真的好高、好险哟!怪不得有许多游客会望而却步、半途而返!

师：假如不用比喻句，这句话该怎么说呢?

生：九百多级石梯从天而降，在云雾中穿梭，看上去很细，像是要断的样子。

师：这两种表达形式有什么不同呢?

生：课文中的比喻句除了含着这个基本事实外，我们还从中感受到了天游峰到底是怎样的高而险?让人读了有一种身临其境的感觉。

如何教学比喻句?我们通常的做法是，教师出示一个与比喻句意思一样的非比喻句，让学生比较两个句子的好坏，侧重于理性化，让学生明白把什么比作什么，或者拿什么来比什么(认识本体与喻体)。而本教学案例，用来比较的句子是学生自己动脑筋想出来的，主要是比较表达形式的异同，侧重于引导学生体会比喻句在表情达意上的作用。在这种创造性的思维活动中，学生加深了对课文的理解。可见，比喻句语言的优美，并非仅仅是语言的技巧，还是作者美的情感推动了美的想象，是美好心灵、美好情操的彰显。

二、课文资源，比喻能力培养的优质矿藏

小学语文教材中所选的课文，大都是文质兼美、情文并茂的经典之作。作者用优美的语言为我们塑造了一系列美的形象和意境。而这些多姿多彩的艺术形象、凝练生动的语言、强烈浓郁的抒彩和优美深邃的意境，往往又通过比喻的妙用展示给读者。这些比喻是语文教学中最宝贵的资源。开掘这份丰富的资源，利用这份宝贵的财富，对提高学生理解和运用语言的能力具有十分重要的意义。

[案例]苏教版小学语文第五册《西湖》：(1)平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。(2)孤山东面的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。师：请同学们自由读这两句话，想一想：她们分别把什么比作什么?生：句(1)把湖面比作银镜。句(2)把白堤和苏堤比作两条绿色的绸带。

师：你是从什么地方看出来的?生：这些句子里有“犹如”“像”等表示打比方的词语。师：你们学过的课文里还有这样的句子吗?生：有。《北大荒的秋天》里说“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”师：你们能仿造例句说几句话吗?生：我们去黄山旅游，来到山脚下，抬头一看，云雾把山峰笼罩住了，就像巨大的天幕一样。

比喻教学环环相扣，步步深入。先是通过读有关句子来体会作者是如何打比方的，使学生对比喻有了初步的感性认识。然后联系学过的课文，找出相同类型的比喻句，再一次加深印象。最后，实行迁移，引导学生学着说两句比喻句，把课堂所学内化为自己的语言。

三、生活语言，比喻能力培养的艺术源泉

生活语言是人们在日常的、随意的、非专门性的交谈中形成的，是直接表达的语言，它更多地适应日常生活领域，活在人们的口头上，有声性、广泛性、生动活泼性、用语的简略性和通俗性可以说是它的突出特点。因此生活中的比喻应当是：指代喻体对象的词语通俗而平易，便于人们理解或感受；比喻的表层结构形式灵活多样，明喻、暗喻都可用，尤以明喻为多。例如：(1)红玫瑰就像是年轻的女人，给一些水分就没头没脑地盛开了。(2)他的鼻子很大，就像一只青蛙，无所顾忌地趴在那里。(3)鱼篓像球一样在沙滩上滚动。

日常生活中的俗谚，有很多都是用了借喻的修辞法。例如：①一山不能藏二虎。②一朵鲜花插在牛粪里。③一朝被蛇咬，十年怕草绳。④手背是自己的肉，手心也是自己的肉。这些比喻都是生活语言，了解和掌握这些通俗比喻，就可以使语言简明而通俗，形象而有趣。

四、原创能力，比喻能力培养的核心技术

历代诗文中运用比喻的诗句很多，而能成为千古绝唱的，往往是因为它们的原创性或开拓性。创新的比喻能引起人们的想象和回味，满足人们追求新奇的心理需求。因此，运用比喻应不落俗套，具有原创性。比喻的原创性应体现在：与语境的联系要新颖；对思维推理要有启迪性：语言表达形式要多种多样，不拘一格。大部分小学生还很难做到原创，教师应鼓励，但不必刻意强求。

作文课时，我给学生看青葡萄的图片，请一位学生说一个比喻句，形容一下眼前的串串青葡萄，那位学生说：“就像那种可以压爆的塑料泡!”我提示他：“这些葡萄很漂亮，我们能不能换个漂亮一点的东西来形容?”他想了想，说：“这些青葡萄就像一个个绿色的小气球，那些还没长大的小葡萄，就像还没有充满气的气球。”显然后一个句子比前一个要好，特别是“还没有充满气的气球”非常有意思，有一定的“技术含量”。