如何上好高三物理复习课

摘 要：复习阶段是学生各方面能力迅速提升的关键阶段，因此，物理学科在进入高三复习阶段以后，学习气氛会瞬间变得紧张起来。而教师在复习课中要想取得良好的复习效果，除了要比以往更加勤奋，还需要加上一些复习的技巧在其中。

关键词：高三物理；复习课；高考

进入高三阶段以后，物理学科就开始进入到了一个全面复习的阶段。与新课讲授相比，复习课由于学习的都是一些旧的知识，从而使得学生难以对教学内容产生学习的兴趣，再加上“重复再重复”的复习方式，也会加剧高三物理复习课的枯燥乏味性，从而影响复习课的效果。因此，对于高三的物理教师而言，如何激发学生对于复习内容的兴趣，有效开展复习课，提高复习课堂的效率就成为了一个关键的问题。

一、重视基本概念、规律的整合

进入高三复习阶段以后，很多师生都会把更多的精力放在深化知识、提高解题能力等方面，然而，他们却恰恰忽视了最基本的东西：物理概念和规律。在历年的高考中，都会围绕着物理的一些基本概念和规律来出题，然而遗憾的是，这些最基础的东西，反而是学生最容易失分的地方之一。因此，在高三物理复习阶段，一定要更加重视基本物理概念和规律的复习。当然，高三复习阶段的基本概念和规律的教学不能同新课教学的时候完全相同。在新课教学中，每个章节的概念和规律都是分开讲授的，这样，难免会让学生把各个章节的概念、规律分割开来，而到了复习阶段，教师的任务就是要把孤立的概念、规律串联起来，相近的进行比较、不同的进行联系，使得学生在头脑中能够形成一个知识网络。例如，对于滑动摩擦力和静摩擦力这两个概念，教师在复习阶段就可以把这两个概念放在一起进行比较分析，从意义、产生条件、大小等方面来比较两个概念的异同点，从而达到正确区分和深化掌握的目的；又比如，平抛运动、圆周运动、万有引力定律这三者都属于牛顿定律在不同运动形式中的运用，在复习的过程中，就可以抓住它们之间的共同联系，这有利于理清不同概念知识之间的脉络。这样，通过对概念、规律的对比、联系，学生就会从一个更加整体的角度来看待零散的知识，从而进一步加深和巩固对相关的概念和规律的认识。

二、注意解题思路和方法的有序化

进入复习阶段以后，很多的题型学生都会在各种练习中遇到很多次，而一些学生反而会出现做得越多，分数越低的问题。我们也经常会听到教师抱怨：“同种类型的题目已经讲了很多遍了，但是学生一遇到还是做错，真不知道应该怎么办了！”那么，究竟是什么原因造成了这种问题呢？事实上，冷静下来思考，我们就会发现，出现这类问题的原因大多还是集中在一些基本功上。一些学生虽然同种类型的题目做过很多次，但是却从来没有在做完题目以后对题型的基本思路和方法进行总结，这样，就会使得解题思路和方法出现一个无序化的状态。这样，无论是做多少次同类题目，对于学生来说还是犹如新问题一样，该犯的错误还是会犯。因此，教师在进行复习的过程中，要注意在解题思路和方法上帮助学生进行总结，使得解题思路和方法变得更加有序化，这样，学生就可以在有序的解题思路和方法的指导下提高解题的能力。例如，在历年的高考中，测量电阻的实验设计都是一个重点考察的对象，同时也是令学生非常头疼的一个知识点。看似无序的测量电阻的实验设计，仔细观察和思考后我们会发现，其中是存在一定的基本的解题思路和方法的。在复习的过程中，在遇到同类的问题时，教师就可以让学生按照供电电路和测量电路的选择原则来分别设计电路、选择器材。接着，再根据安全和读数准确的原则来进行修正，如果遇到特殊的条件，可以具体问题具体对待，考虑一些特殊的方式。这样，按照这个思路反复多练习几次，学生基本上就能够掌握基本的思路和方法。一旦思路和方法有了，大概的轮廓基本上也就出来了，然后再围绕着这一轮廓向其中添加具体的内容就会简单很多。

三、复习中注意结合生活原型

物理学科是一门在生产生活中有着广泛运用的学科，我们学习物理学科的宗旨就是要把理论知识运用于实际，而这个宗旨在近年的高考题中也有着越来越突出的表现。在高考试题中，经常会遇到一些围绕着生活电器、滑轮模型、卫星运行等问题设计的题目。因此，在进入复习阶段以后，教师一定要注意利用生活原型，把物理知识同生活联系起来，这样不仅可以让学生借助于物理科学更深一步认识身边的生产生活实际，还可以提高学生把知识运用于实际的能力。

四、注意综合性习题的演练

在近年来的物理高考题中，我们会发现综合性的题目出现的比例呈现出不断上升的趋势。这类综合性很强的题目，往往具有题设信息多、所涉及的物理规律多、物理模型多、表达方式多等“几多”的特点。如果在平时的复习中没有进行针对性的训练，那么，学生在考试中遇到这样的题目时往往会头脑一片混乱。因此，教师在复习中一定要注意综合性习题的演练，帮助学生学会寻找关键信息、隐含条件，发掘“题眼”，这样可以大大提高学生的综合解题能力。

物理学科进入高三阶段以后，也是学生和教师全力冲刺的阶段。在这个阶段，如果能够掌握一定的冲刺技巧，往往会让复习课达到事半功倍的效果。因此，作为一名高三物理教师，在日常的教学中一定要注意多学习、多交流，通过复习技巧的使用来努力推进复习课的高效化，让学生在复习阶段能够实现各方面能力的迅速腾飞。

参考文献：

[1]兰祥.高三物理复习课有效教学的初探[J].新课程学习，2010（11）.

[2]张安.上好高三物理复习课的七项原则[J].物理教学探讨，2012（5）.

[3]赵昕.浅谈高三物理复习课的课堂效益[J].中学理科园地，2011（5）.

（淮安市淮阴中学）