关于苏北农村小学英语学习现状的调查与建议

摘要：小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语课顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。但由于多方面的因素，农村学生对英语的学习，存在较大的问题。本文具体调查、分析了江台市五烈镇小学学生在英语学习上成绩较差的原因，并结合具体情况，提出了改进的建议。

关键词：小学英语 学习状况 建议

一、引言

本文调查的是江台市五烈镇小学，该校是一所多次被评为文明单位、素质教育先进单位的学校，该校也是东台市盐城特色教育学校，教学管理严明，教师爱岗敬业，有着较好的教风和学风。该校本部有20个班级，一所分校有5个班级，共计25个班级。学校布局整齐，有教学楼两幢，食堂、学生公寓各一幢；配备了校园电视台、多媒体教室、图书室、舞蹈房、电脑房等设施，是一所具有现代化教育的学校。但该校学生的英语学习状况不容乐观。

二、学生英语学习现状

我们在调研期间，跟随程老师任教五（2）、五（4）、六（3）三个班英语，在工作中，我们发现学生的英语水平各个班都是参差不齐，成绩好的少，差的多。很多学生连三四年级学的单词都不会读，更谈不上写，更有甚者，连26个英语字母都读不全。查阅上学期该校五、六年级期末成绩，更是让人惊讶。（见下表）

表1 五烈镇小学2006～2007学年五年级第一学期英语期末成绩汇总表

表2 五烈镇小学2006～2007学年六年级第一学期英语期末成绩汇总表

从表中数据看，学生英语学习的情况是优等生较少，后进生较多，平均分大多数是不及格。

三、学生英语学习状况较差的原因

1．英语教师师资力量严重缺乏

任教全校3年级到6年级17个班级的英语教师，只有6人，其中英语大专毕业和函授英语大专毕业各一人，其他4人均为初中英语水平，且已多年不进修，师范普师班不学英语，教师本身的知识水平就十分有限，有待于进一步提高。在这种师资力量的配备下，每位老师还要任教3个班的英语，教师精力受到制约。

2．村校撤并，各班学生数较多

由于学生生源减少，很多村校都先后撤并到镇中心小学，该镇原来11所小学现已剩下1所，原来在农村上学的孩子大部分都到镇中心小学上学，少部分去了县城或民办学校就读，由于学校的撤并，中心小学各班人数猛增，各班人数都在60人左右。学生人数多，且参差不齐，不少转进的学生，学习习惯较差，以前在村小上学的这部分学生，有的就没有英语基础。在这种情况下，学生参差不齐，教师难教，学生难学。

3．隔代教育现象普遍

由于苏北地区农村经济比较薄弱，为了家庭生计，不少学生家长长年在外打工，孩子跟随爷爷、奶奶，有的甚至寄养在别人家里。这种现象一方面使学生得不到父母的关爱；另一方面，由于现在家庭基本是只有一个孩子，很多爷爷奶奶对孩子们十分溺爱，加上父母又不在身边，对孩子更是放纵和迁就，只要孩子能吃饱穿暖，其他什么也不闻不问，也问不了，更谈不上会督促他学习。一些成绩较差的学生，老师在放学后对他们进行个别辅导，还有些孩子的爷爷奶奶不理解，发牢骚，甚至在背后谩骂老师，更有甚者是冲进教室，拿起书包拉着孩子就走，给孩子造成了极坏的影响，学生怎么可能再去认真学习，家庭教育存在很大的问题。

4．不少家长对孩子学习英语的重要性意识淡薄

在家访的活动中，我们了解到，不少家长认为我孩子又不想出国，学不学英语也没多大关系，我不会英语，不也过得很好吗？牛气十足；还有的认为我们自己看不懂，没有办法去帮他，我们问他做得怎么样，他都回答做好了，背好了……一大堆的理由，说到底，就是英语学不学也没有多大的用处。正是这些家长的放任自流，也使得部分学生玩得是心安理得，完全没有任何的英语学习的压力。

5．没有发挥好辅助学习工具的作用

为了学习英语，有些家长为孩子购买了复读机，但大多数学生自觉性较差，真正把复读机用在听英语的学生并不是太多，特别是一些高年级的学生，大多都在听一些流行的歌曲，把复读机变成了“复听机”，成了教他们学唱流行歌曲的“小老师了”，从而失去了复读机和英语磁带的有效作用。表现尤为突出的是在本学期的六年级学生素质考核特长展示中，很多学生报的特长都是唱歌，而且唱的都是些流行歌曲，有的歌甚至连考核他们的音乐老师都不会唱。

四、提高学生英语学习成绩的建议

1．坚持以生为本，调动学生学习英语的积极性

兴趣是最好的老师，兴趣是成功的关键，教育心理学研究表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。培养、维持学习兴趣可增强学习的动力。有专家认为，小学英语教育最大的成功在于让孩子对英语保持较大的兴趣，并使绝大多数学生一直保持对英语学习的兴趣和信心，让他们到了中学还很乐意学英语，那样才算是成功的小学英语教学。因此，小学英语教学应把培养学生的学习兴趣放在第一位。

对此，我们教师在日常教学过程中，要认真钻研好教材，设计灵活的教学方法，联系实际教育内容开展丰富多彩的活动，来努力提高学生的学习兴趣，激发他们学习的欲望，帮助学生营造出一个英语学习的良好环境。《小学英语课程教学基本要求，试行）》中明确指出，“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”例如，开展英语“百词竞赛”、开辟专门的时间让学生阅读班级订阅的英文报刊、用英语讲一些简单的小故事、用英语进行简单的日常交际、特别是在“庆六一”、“庆元旦”等节日时，表演一些英语小品、唱英文歌曲等，到生活中找一找学过的英语单词，让学生感受到英语在生活中的应用。

2．配足英语师资，提高教师素质

小学英语教师是启蒙教师，因此教师的业务素质就显得尤为重要。小学英语教师不但应具备语音、语调、口语等基本功，还要掌握小学英语教学的技能，更要领会《小学英语课程标准》的精神，使自己的教学实践符合教学的规律。小学英语要能使绝大多数学生一直保持对英语学习的兴趣和信心，进入初中后仍能顺利地继续学习英语，才算是成功的。另外，小学英语还应以“学生发展为目标”，建立起一套科学的、切实可行的评价体系，这是促进小学英语教学的一种保障。

“教给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还要有源源不断的水”。这就要求教师本身必须要有足够的专业素养和丰富的知识储备，这样才能主动地把握教育过程，激发学生强烈的求知欲望，每位教师都应努力使自己成为一门学科基础知识的专家。因而，一方面要建议上级有关部门为学校配足配齐英语师资，力求每人最多任教两个班，让每位英语老师有更多的时间去辅导学生；另一方面，要加强对现有英语教师进行业务培训，鼓励和支持英语教师进修学习，提高学历层次；让英语教师有更多的机会外出听课、学习；请市级学校的英语骨干来校上示范课和做讲座。通过“走出去”和“请进来”等多种形式提高现任教师的英语业务水平；对同年级的英语教师进行集体备课，写好每一课的“教后思”，促进各人业务成长；每周固定时间开展读书沙龙活动，交流各自的心得体会。

3．让学生成为学习的真正主人

“主动的学习和被动的接受”无论在学生学习方法上，还是在学习效果上都有着本质的区别。教师在教学中要突出学生的主体地位，创造条件和环境让学生主动积极地参与学习活动；在传授知识的同时，教会学生如何学习。教学中要面对全体学生，发展学生的个性，尊重个体差异。教师要切实关怀每一个学生，始终把学生的发展作为教育的出发点和归宿。教师要彻底摒弃以教师为中心、把学生当作知识容器的传统教学模式，采用科学的教学方法，发展学生的自主学习能力，培养创新意识和创造力。教师要独具慧眼，善于发现学生的潜能，诱导、激发学生的主动性，排除他们的心理障碍，对学生要有宽容之心，创造良好的学习氛围，充分调动学生的参与热情，在教学中要充分发挥学生的主体作用。要让他们逐渐由“讨厌学”变成“喜爱学”最后到“主动学”。例如：根据小学生喜欢以自我为中心，谁都有“不服输，想取胜”的特点，在英语教学中，我们可以把学生分成若干个学习小组，由英语学习成绩较好的学生去带动4～6个后进生，让他们自己去竞争和合作，可以是组内互相竞争，也可以是组与组之间竞争，这样肯定比让小组长去追、去盯后进生的学习效果要好得多。

4．充分发挥校园电视台和语音室的作用，培养学生的语感

农村小学配置的是现代化电教设备，但大多时间是闲着不用。我们可以充分利用电视台和语音室为学生播放一些英语课堂录像、日常用语、配有生动形象的图画的单词等等内容，可以让他们跟随磁带或光碟去读。既让学生感受到了学习英语的乐趣，又培养了学生的语感，甚至课后他们会主动利用用复读机去模仿单词的发音，从而发挥了复读机的真正作用。对于一些调皮的学生，还可以让他们在早读课上领读，“逼”住他们去听、去读。

5．加强学校与家庭之间的联系

通过家访、举行家长会和举办家长学校，让学生家长及其监护人充分认识英语学习的重要性，让他们懂得如何去培养孩子、教育孩子，让他们去了解学生在学校和班级的情况，熟悉孩子的班主任和各科任课教师，了解学校的环境和学习风气，共同商定今后教育孩子的步骤和方法。在举行家长会时，可以请一些家庭教育做得好的家长介绍教育子女的经验和方法，再结合自己孩子的实际情况与老师共同探讨如何解决的方法。在家长会上可以开展汇报演出，这样一方面可以把学生学习的成果展现给他们看；另一方面让学生的表演欲得到满足，增强了小学生对今后英语学习的动力。对于父母长期在外的家长，课任老师要主动与他们交流，及时了解孩子的学习状况和在家表现，让其监护人去检查督促，老师也可以及时把学生的学习成绩反馈给家长，不能等到问题成了堆才去想办法。学生是祖国的未来，也是各个家庭的希望，过分溺爱和迁就，只能危害孩子，在学习方面，不仅不能包容，而应该去督促、去检查，让他们要有自觉养成一个良好的学习习惯。

五、结束语

东台市五烈镇小学学生英语学习的现状是江苏苏北农村小学英语教学的一个缩影，作为小学英语教师，我们不能只停留在目前的困难中，而更应该从自身入手。在工作中不断反思，在反思中寻求解决问题的方法，通过一系列有效的教学法调动学生的学习热情，帮助学生积极主动地去学习英语，力争从整体上提高苏北农村小学英语教学的水平。

参考文献：

[1]小学英语新课程标准，2002．

[2]东台市五烈镇小学内部资料．

[3]张奇，王成全．教育理论（心理学）[M]．北京科学技术出版社，2001．

[4]朱新梅，陈卫东．教育理论[M]．北京科学技术出版社，2001．

[5]徐晔．实施英语新课标的有效途径之一：科学地开展小学英语教学游戏活动．中小学英语教学与研究，2003，（12）．

[6]钱晓霞．培养学习兴趣是小学英语教学的关键：关于小学英语教学实验课程研究报告．中小学英语教学与研究，2002，（3）．