尊重孩子尊重生命

作为一名班主任，经常听到这样的抱怨：“我为学生付出了一切，而学生却依旧不听我的话，不知道他们什么时候才知道尊重我……”读了郭道胜的《做一个有理想的教师》这本书以后，给了我很大的启发。尊重是师生之间相互的尊重，只有教师对学生的尊重才能教会学生对教师的尊重。

班上有一个学生，以“打架天才”而闻名于校。开学不久，他就开始充分地发挥他的“天才”。我执著地教育，他执著地打架。就在我将对他失望的时候，清明节的前一天，他破天荒地找我，说他明天将要到他的父亲的墓前去祭奠，特向我请假一天。我答应了他，但我总觉得我该为他做些什么。清明节的那天，我请求和他一起去祭奠他爸爸，他感到非常惊讶，但同意了我的请求。祭奠时，我拿出了早已准备好的悼文念了起来：“你悄悄地走了，我知道你一定不甘心就这么去了，因为你还牵挂着你的孩子，他长多高了？他听话吗？他受委屈了吗？他过得还好吗？你也许会感到愧疚，因为你没有尽到做父亲的责任，把你的孩子抚养成人。但，我为你有这样儿子而感到骄傲，因为你的儿子已经长大了，他懂得，为了爸爸，他要好好活着，不能轻易放弃；为了爸爸，他要努力学习，不能愧对你的养育之恩；为了爸爸，他将实现你没有实现的愿望。我想，你听到这个消息一定很高兴吧……”。我还没有念完，他已经泣不成声了，不由自主地跪在我的面前说：“老师，你别念了，我今后一定要听你的话，做个好学生。”他又转过身，对着他爸的墓碑磕着头说，“爸，我一定不会让你失望，相信我一定，一定不会让你失望的……”

我的眼泪也止不住地流下来，心在颤抖：“我们能说这样的学生是品德后进生吗？如此可爱的学生我有什么理由对他失望呢？”我为我以前的想法而感到羞愧。

从此以后，这个“打架天才”打架越来越少，表现越来越好，渐渐地成了我的好帮手，帮助我管理班级纪律，告诉我班级中出现的问题，而且回家也开始自觉地约束自己，认真完成作业。更重要的是他身上没有了霸气，学会了尊重，不但尊重我，而且还尊重其他的老师和同学，他好象变了一个人似的。

要让学生尊重你，你首先要先尊重学生。于是，在我的教育生涯中有了一个个场景：雨天我为学生撑雨伞，体育课后为大汗淋漓的学生送上一杯清水，为生病的学生倒杯温水喝……我用我的尊重和真诚感动了学生，而学生也用尊重，不，是尊重延伸出的爱，呵护着我。我的眼圈黑了，学生会提醒我：“老师，你要多注意休息哦！”每当我紧锁眉头烦躁的时候，学生会递给我一张纸条：“老师，你不要那么吝啬嘛！你的笑容可是很美丽哦，多笑笑才酷噢！”而这些仅仅是因为我尊重了学生。

马卡连柯说过：“我们要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”仅仅要求是远远不够的，我们的学生之所以调皮，不是他们不懂得尊重，只是他们以前或者现在正缺乏着尊重。

一、对违纪学生处理中的“快”与“慢”

班主任要树立“允许学生犯错误”的教育观，把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生。对学生的宽容并不意味着纵容与放任自流，它仍然需要老师的引导和必要的批评教育。对于一般性违纪，要及时处理才有时效性，要让学生及时认识到自己的错误所在，能及时改正错误就行了。但面对一些重大违纪行为，处理时则不易快。暴风骤雨、劈头盖脸地来一通批评，痛快是痛快，但未必能收到好的效果。怎样处理，班主任需要冷静，一则留给自己思考的余地；二则给学生以反思的机会。对于大错误的处理，我认为应以学校规章制度为依据，首先与家长取得联系，与家长联合处理。如班级某同学考试作弊，该生不但没主动承认错误，反而逃学，我冷静下来考虑其中的原因，极可能是害怕老师批评，感到没面子，于是我迅速与其家长取得联系，去上门家访。家长一听非常恼火，于是我又从孩子作弊的动机及爱面子等方面说了对孩子理解的话，家长感觉到老师都这样关心孩子，觉得是自己对孩子的关心不够，表示以后一定要多关心自己的孩子。而我的处理只是让学生写了一份检查，作了了结。事后该生无论从学习成绩还是遵守纪律等方面，与以前相比都发生了明显的变化。

二、爱优等生，更爱后进生

后进生在班里往往是被歧视的对象，老师对着他们叹气，同学们的瞧不起，使他们自己感到低人一等。他们往往处在“被爱遗忘的角落”，没有人会注意他们，长期以来，这些后进生就会在心理上烙上伤痕，进而影响到未来的发展。有的畸形发展，甚至走上邪路。从我们本身的感情上来讲，我们更爱优等生，因为优等生给我们争得了荣誉，但从学生自身发展的角度来看，我们更应关心后进生，因为后进生在学习、生活等各方面更需要我们的帮助。我们不能再伤害他们，更不能在他们的心理上再 留下伤痕；我们只能帮助他们树立起自信心，让他们抬起头来做人。后进生在学习、纪律上后进，但可能在另一方面优于其他同学，我们要从每个同学身上的闪光点入手去激励他们，从每一个细微之处去关心他们。如对生病学生的关心爱护，对家庭困难学生给予帮助，为部分学生过生日等。通过一段时间的接触，学生们感觉到了老师对他们的爱，他们也将这种师爱转化成了学习的动力。曾经有一位出了名的后进生在考上大学后，给我来信说：“老师，我永远忘不了您对我的教育，您教给我的一句名言：‘挺起胸膛，你比谁都高！’已成为我的座右铭……正是因为这句话，才有了我的今天。”

三、慎重处理学生的隐私

对于学生家庭中或生活上的问题，千万不能在公共场合宣布，更不能在公开场合暴露学生身体的缺陷等个人隐私。例如，星期天一位同学把外婆家里的电缆线偷偷卖了钱去上网，因家长在外地，外婆找到学校要求老师来处理。老师在教育这位同学时的想法是，只要他能主动承认错误，及时改正错误就行。处理时要注意保密，不能在班上宣传，要注意保护同学的自尊心。如果你在班上一宣布，你让他今后还怎么做人，学生往往是变成了“破罐子破摔”。所以说处理学生的错误也是一门艺术，要让学生既感受到老师对自己的严格要求，又能体会到老师对自己的爱。

尊重是具体的，相互的。教师所要做的就是通过一件件具体的身边的琐事来表现出对学生的尊重，也许尊重不一定能使我们伟大，但尊重一定能使我们崇高。

（作者单位：江苏溧阳市埭头中心小学）