语文课堂的情境创设方式应该多样化

【摘要】在传统的小学语文课堂教学中，情境创设基本都是围绕问题、生活、多媒体进行的。笔者认为小学语文课堂情境的创设应该多样化，只有这样才能真正提高我们的课堂教学质量。本文主要针对结合音乐创设情境、结合历史创设情境以及结合图画和教具创设情境进行重点论述，希望能推进我们的课堂情境创设的多样化进程。

【关键词】历史 音乐 教具 图画

以情境教学是教学改革的必然产物。语文教学尤其如此，培养学生听说读写的语文能力，总是在特定的语文环境中进行的(无论是现实的还是虚拟的)，离开了一定的语文环境，口头语言和书面语言的训练几乎是不可能的。除了传统的问题情境、生活情境以及多媒体情境之外，笔者认为还可以通过创设下面几种情境来提高我们的小学语文课堂教学质量。

一、结合音乐创设情境

在小学语文教学过程中，教师可以尝试将与文章主题相近的音乐穿插在语文教学的过程当中，营造出一种与文章相类似的情境，让学生在这种情境中去理解和体会文章。这样会降低学生对文章理解的难度，使学生能更好的把握文章的主旨和作者的思想感情。例如，教师可以在课堂的一开始就运用一段音乐来导入文章的学习，当然，这个音乐必须是教师课前精心挑选的，与课文主题相关。人教版小学语文第十册有一篇文章叫《童年的发现》，在学习这篇文章之前，教师可以播放一些小学生熟悉的儿歌，把大家的思绪拉回到童年，联系自己的童年来学习这篇文章，从而引起学生探索的兴趣。除此之外，音乐还可以营造出一种与课文相同的意境，刺激学生的感官，让学生在优美的旋律中去体会作品，理解作品，把自己融入到文章的情境中去。例如人教版小学语文第十一册《月光曲》一文中，贝多芬弹奏的《月光曲》的内容是通过盲姑娘的想象来表现的，贝多芬的情感变化也在这当中显现出来。小学生由于经历少，再加上抽象思维不够完善，单靠文字来理解和感悟这一部分内容有一定的难度。如果教师在教学过程中加入音乐欣赏，让学生边听音乐边读课文，然后展开自己的想象，学生会看到月亮缓缓升起，穿透了轻纱，看到月亮钻进云层，听到大海上风吼浪涌。让学生在优美的旋律中融入作品、理解作品。在作文教学中也可以充分发挥音乐的作用，以适当的音乐营造出写作所需要的氛围和情境，使学生在音乐中咱开思绪，调动大脑中的相关信息，拓宽学生的写作思路，发掘学生的真情实感，激发学生的写作兴趣。

二、结合历史创设情境

文章的写作背景和主题与当时的历史背景是一致的，因此在学习历史性文章时，如果相应的运用适当的历史知识，会加深学生对文章的理解，提高学生的语文学习能力。例如，人教版小学语文第七册《秦兵马俑》一文，从两个方面对秦兵马俑进行了描写，一方面用详尽的数据生动的描绘了兵马俑宏大的规模和壮观的场面，另一方面还从兵马俑的身材特征、衣着特点和动作神态等方面展示出了它们生动的类型和鲜明的形象，体现了中华民族的强大力量和英雄气概。在学习这一课时，教师可以引导学生联系历史课中学习的有关秦代及秦兵马俑的相关知识进行学习，让学生从秦统一六国这一历史背景中来感悟秦朝的霸气，使学生能够更好的体会秦兵马俑的宏伟气势，进一步把握文章的主旨。人教版小学语文第九册《圆明园的毁灭》也是一篇与历史联系密切的文章，它以简洁的语言描述了圆明园曾经的繁华以及它的毁灭过程。学习这篇文章需要学生具有一定的历史知识背景，包括清朝衰落的历史以及清末列强的侵华战争等。这些历史知识对于学生更好的理解文章有很大的帮助，能激发学生的爱国情感，使文章的主题得到升华。

三、结合图画和教具创设情境

把图画和教具引入课堂创设情境，给学生以视觉上的刺激，容易激发学生的学习兴趣，调动各种积极因素参与学习，形成学生积极的语文学习态度。例如人教版小学语文第四册中的《雷雨》一课，在学习这篇课文时，教师可以指导学生通过朗读，借助教具来理解课文的内容。在“雷雨前”这一部分，有这样一句描写“一只蜘蛛从网上垂下了，逃走了”，教师可以出示蜘蛛网的图片和小蜘蛛的模型，让学生走上讲台表演一下蜘蛛是如何“垂”下来的，然后引导学生讨论，蜘蛛为什么不是慢慢爬下来而是“垂”下来呢？通过演示和讨论，使学生在愉悦的学习氛围中直观的理解了“垂”的含义，并且体会到了雷雨前的天气状况。在小学语文教学中，能够发挥学生的想象空间，利用图画和教具来完成教学的课文有不少，教师要充分把握这些因素的运用，促使学生形成积极的学习态度，为实现学习的迁移打下良好的基础。

四、结语

除了上述几种情境的创设方式之外，还有很多情境创设的方式。本文只是希望可以起到抛砖引玉的效果，激起更多的一线教师参与到小学语文情境创设方式的研究和实践当中来。文中论述的不妥之处，还请相关专家、学者批评斧正！

参考文献：

[1]谢贵娟.小学语文教学中的情境创设[J].考试周刊.2010(04).

[2]臧吉瑜.小学语文课堂情境教学举隅[J].江苏教育研究.2009(26).

[3]周银波.小学语文课堂的情境教学刍议[J].大众文艺(理论).2009(05).

（作者单位：陕西省镇坪县牛头店九年制学校）