东北地区幼儿园户外活动开展的问题及对策

摘要：充足的户外活动对幼儿的健康成长有着重要意义，东北幼儿园在户外活动开展的过程中受到了客观与主观的影响，存在着户外活动被人为压缩并且活动设备场地不足、形式单一等问题，文章对户外活动缺失所存在的原因进行分析，并根据原因提出了注重对教师的培养、加强对幼儿的保护、通畅与家长的沟通和硬件因素加强的解决策略，由此更好地来促进户外活动的发展。

关键词：东北地区；幼儿园；户外活动；开展

适当的户外活动有利于增强幼儿的体质，还能培养幼儿坚强的意志品质。我国著名幼儿教育家陈鹤琴就非常重视和强调户外活动对幼儿的重要意义。他指出：“小孩子都喜欢户外活动。到门外去就欢喜，终日在家里就不十分高兴。”同时，陈鹤琴先生还认为：孩子们不能到户外去玩耍奔跑是许多孩子哭闹的原因之一。所以让孩子们在户外跑跑跳跳，玩耍嬉闹，对幼儿的身体健康、增长见识都有非常大的影响。东北地区户外活动开展受到自然客观条件和主观理念束缚，实施过程中出现了诸多问题，造成户外活动开展困难，严重影响了户外活动教育效能的发挥。

一、东北幼儿园户外活动的问题

（一）幼儿园户外活动被人为压缩

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于两小时。积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不少于一小时。”但是在东北，幼儿园户外活动存在着被人为压缩的现象。原本幼儿应该进行户外活动的时间被一些数学、阅读、艺术等课程所占据，并且户外活动过程中教师的控制度较高，教师会决定幼儿在户外活动的内容、形式和时间，幼儿能进行户外活动的时间少之又少。教师高控的模式使得幼儿不能按照自己的意愿去活动，本来东北地区幼儿园户外活动就缺失，每天两小时的活动也难以保证。这些行为违反了《纲要》的指导剥夺了幼儿户外活动的权利。

（二）幼儿园户外活动场地设备不足、形式单一

东北幼儿户外活动的类型十分单一，基本都是幼儿园集体做操要不然就是玩滑梯、荡秋千。教师组织幼儿户外活的动形式单一、缺乏创新，甚至就连基本的活动操也是一两年才更换一次。在冬季阶段因为气候因素幼儿的户外活动被室内的“海洋球”“积木宝”等小型的活动室所替代。冬季户外活动几乎没有，而且室内的活动次数也屈指可数。

（三）冬天幼儿衣着不利于户外活动

在东北地区因为气候较为寒冷，特别是冬季温度很低，这样的气候导致家长会给孩子穿的衣服很厚。教师组织幼儿到室外去进行户外活动幼儿都要先换上厚重的外套，才可以到户外进行活动，然而非常厚实的衣物使得幼儿活动不开，不能更好地活动起来，使得幼儿的动作变得笨拙，做操或活动行为的肢体动作做不到位。一些家长喜欢给孩子裹得左一层右一层，穿的像粽子一样以为穿得多在户外就会很暖和，却适得其反，也给老师造成很大的不便，几乎户外活动一半的时间浪费在穿脱衣服的过程中，无形中减少了活动的时间。幼儿刚热身，但是还没玩尽兴就结束回班级了，所进行的户外活动并没有发挥到最大的价值。

二、东北幼儿园户外活动缺失原因分析

（一）气候原因

东北地区的冬季寒冷漫长，夏季短暂，而且冬季降雪较多，地表积雪时间长。教师生怕孩子跑、跳等滑倒摔伤，且这样的气候条件不利于开展户外活动，导致幼儿的户外活动受到了一定的限制。家长也怕孩子在户外活动会冻感冒生病，这些因素都导致幼儿园的户外活动基本都被室内活动所替代。从气温、衣着等方面来看，夏季是最适合幼儿进行户外活动的时间，能开展户外活动的夏季又十分短暂，且最热的一个多月时间是放暑假的阶段，但是幼儿放假了就无法在幼儿园进行各种活动。

（二）教师因素

教师的教育理念与行为，直接关系到幼儿的活动水平，在对待户外活动方面影响更加明显。一方面，幼儿教师们认为组织幼儿户外活动时，班级幼儿人数多，都比较受控制。组织活动必须精心准备活动形式、内容，既劳心劳力又耗时间，还要协调活动场地和器材的安全问题，使得幼儿教师不愿意或是没有兴趣去开展丰富的户外活动，从而会把户外活动的时间安排开展不同的课程来完成自己的教学任务。另一方面，开展户外活动就涉及到幼儿活动安全的题，安全隐患就会大大增加。教师为了减少与家长之间不必要的麻烦、纠纷等，会尽量减少户外活动的时间与次数，降低出现事故的风险，致使户外活动无法开展。

（三）家长因素

户外活动存在一些不可预知的危险因素，所以家长会担心自己的孩子发生危险，对户外活动开展的支持并不高。更重要的一点是，东北地区家长的教育观念普遍的存在误区，基本上都认为上幼儿园每天就要学习到新的知识，而不注重户外活动对孩子的意义。认为每天在教室里朗诵诗歌，学习生字、数学的课程才是幼儿园该做的事情；认为每个月给幼儿园交那么多学费，老师却领着孩子天天在外面玩，丧志。这种错误的理念和过分注重学习的思想使得幼儿园没有办法，只能迎合家长的意愿，因为家长不满意幼儿园就没有生源。所以说东北地区户外活动缺失，家长占很大的因素。

（四）幼儿因素

幼儿自身的安全意识不强，幼儿在户外活动中的自我保护意识差，在危险情况下幼儿的不自知，教师又恰好没看到所产生的后果是不可挽回的。另外还有幼儿穿着上的因素，尤其是在秋冬季节进行户外活动的阶段，教师给幼儿穿脱衣服极其麻烦大量的浪费户外活动的时间，户外活动时间被无形缩短。幼儿穿着厚重使得幼儿动作缓慢又显得笨重。因此，幼儿教师为了避免安全责任与麻烦，会尽量减少户外活动的次数，甚至不进行户外活动从而导致了东北地区幼儿园户外活动的缺失。

三、东北幼儿园户外活动实施策略

（一）注重教师户外活动的意识与能力培养

幼儿教师对户外活动的开展起着至关重要的作用，因此更要注重对教师的培训。使幼儿教师敢带、乐带、能带。在做好防护的前提下，还有各种丰富的户外活动等着教师带领幼儿去开展，让幼儿教师在带领幼儿户外活动的同时也能找到乐趣所在，使教师愿意带幼儿进行户外活动。即便是在气候寒冷的时候也敢于开展户外活动，把“不利的条件”化为有利条件，体现我们东北的特色。同时，也要加强教师的学习，促进教师的专业能力与职业素养，知道如何开展丰富的户外活动。幼儿园内也要加强管理机制，建立奖励机制从管理上促进幼儿教师工作的积极性，调动工作的热情，进一步提高东北地区户外活动的发展逐渐改变东北地区户外活动的现状。另外，也应鼓励教师因地制宜创新或创造一些新的户外活动设施或材料，丰富活动形式和内容。

（二）加强对幼儿的保护

活泼好动是幼儿的天性，要促进东北幼儿园户外活动的实施，一定要加强对幼儿的保护，保证幼儿的安全。一方面要先加强幼儿自我保护的意识，对自身保护的意识需要教师与家长共同合作，通过各种方式方法引导和培养幼儿建立起安全意识，如：在幼儿园内多播放一些有关安全教育的动画片，让幼儿在看动画片的过程中学习如何保护自己的方法。还可以开设有关安全教育的课程，让安全教育进入幼儿的课堂中，从而达到加强对幼儿保护的目的。另一方面要从幼儿穿着上进行保护，幼儿进行户外活动时要穿着舒适的鞋子，尽量让幼儿换上运动鞋保护幼儿在活动时不崴到脚。刚开始进行户外活动的时候，不要让幼儿穿得太厚，因为幼儿活动过程中会大量的出汗，活动前先脱去外套等到活动休息或结束再穿上就会减少幼儿着凉感冒。加强对幼儿的保护同时也需要教师耐心的教育，与家长一起保护孩子健康快乐的长大。

（三）通畅与家长的沟通渠道

家庭是幼儿园的重要合作者，在幼儿的成长过程中需要家长与教师共同促进幼儿的发展，加强幼儿园、教师与家长的沟通是通畅渠道的基础。顺畅的沟通能更好地促进户外活动的开展，让家长理解幼儿园教师的实际工作状况，更好地配合幼儿园教师开展户外活动。与家长的沟通分为非结构化沟通和结构化沟通两种。非结构化就是利用其他工作环节的间隙开展的沟通，如家长接送幼儿的时间、家长与教师沟通幼儿在园一日生活过程中等；结构化沟通是特设的时间段，家长与教师进行的沟通，如家长开放日、家访、家园沟通会等。但无论是结构化的沟通或是非结构化的沟通，其目的都是保证家长与幼儿园的信息交流，增进相互了解，保证幼儿健康成长。随着信息通信技术的日新月异，新媒介使沟通更加便利，如微信、微博、视频监控软件等，让家长能更多地了解幼儿在幼儿园内所进行的活动与学习的知识，多上传一些户外活动的视频、照片，让家长看到教师是如何组织活动的，还有幼儿在活动中的快乐表现，使家长逐渐愿意让教师带领幼儿走出教室到户外去。

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