论如何在小学数学教学中实施开放式教学

摘 要：结合教学实例，说明了如何在小学数学教学中实施开放式教学方法和理念。

关键词：小学数学；师生互动；学习结果

近年来，开放式教学法的理念逐渐深入校园，这一先进的教学方式慢慢地被教师和学生接受。作为一个新的教学指导理念，开放式教学方法倡导教师指导下以学生为中心开展教学相长的教学活动，凸显学生的主体性和教学方式的开放性、动态性。在具体的教学过程中，开放式教学主要有以下几个步骤：第一步，创设教学情境，让学生和教师互动，第二步，教师注意引导学生探索，注意交流，第三步，教师根据学生的学习结果评析，注重激励，第四步，在有条件情况下注意将所学知识引入实践，让学生开阔视野，注重知行合一。下面，笔者以测量圆球体积的教学活动为例，谈谈如何具体实施这一教学理念。

一、创设教学情境，让学生和教师互动

小学生对情景化的教学方式较敏感，尤其是好奇心较重，因此教师在教学中要刻意营造一定的问题情境，引出学生的求知欲，并且给出一定的解决思路，引导学生按照预定的正确探索方向来思考。在测体积这个活动中，一开始要拿出正方体、长方体、圆柱、圆锥体等几种形状的物体，让学生先有感官认识。

二、教师注意引导学生探索，注意交流

教师要允许和创造条件让学生发挥潜能、自主探索，并在引导的过程中时刻注意将学生的所思所为引导到正确的思路和行为上去，让学生互帮互学、发挥个性。在测体积这个问题上，教师可以先问：“如何测量这个圆球的体积？”因为没学过这方面的内容，学生一时没有办法。教师就可以说：“书上虽然没有现成的方法，但是认真想就能想出一些方法。”鼓励学生想出新点子、新方法。教师可以将学生分成小组，让他们自己先讨论。比如，有的学生可能提出：用泥巴之类的替代品做出同样大小的圆球，然后把泥巴再捏成长方体或者其他可以测量的形状再测量。有的学生可能会提出：可以利用故事书上阿基米德测体积的故事，将这个圆球放在水中，测量它入水前和入水后的水体积，然后减一下就可以知道圆球的体积了。还有的学生可能会提出更多的方法，教师要用开放性的心态来处理，让大家发挥自己的潜能和想象力。

三、教师根据学生学习结果评析，注重激励

在学生充分探究的基础上，教师要注意让学生获得对数学知识的独特体验。因此，在选定一种测量方法后，教师就可以按照分组让各组学生开始测量，并注意管控好现场的秩序。在测量结束后，教师可以总结：不论做得如何，各组都使用了转化的思路来进行测量，而且有的组做得非常快和好，因此大家都做得非常好。教师在有时间的基础上，还可以让学生互评，让他们选出他们认为最好的一组，教师提出奖励并对动手能力差的组提出以后的学习希望，同时鼓励大家以后继续发挥想象力，勇于和善于提出猜想。

四、在有条件情况下注意将所学知识引入实践，让学生开阔视野，注重知行合一

从这个教学任务出发，教师可以鼓励学生举一反三，让学生思考和动手实践如何测量土豆、小石块等不规则物体的体积，让他们通过独立的思考和群体脑力激荡，使得他们的思维始终处于一种被激活的状态。

总之，实践证明，开放式教学对于学生的各方面成长尤其是主动性和创造性思维的培养有着不可替代的作用，它能够充分发掘学生的潜能，并能够有效督促教师更加专心于教学、让教学活动更加具有专业性和针对性，在很大方面使得传统教学长期以来的单向性和灌输性变得更加双向交流和探究研讨，因此能够让学生的主体意识明显增强，民主氛围更加浓厚，这也是符合新课标的教学要求的。因此，笔者建议各位教师都可以使用这一先进教学理念，将教学活动向纵深推动。

参考文献：

胡宗福.小学数学开放教学的尝试与探索[J].天津教育，2011（7）.

（作者单位 建始县实验小学）