新课程下如何提高农村小学语文课堂教学水平

摘 要：课堂教学是我国进行课程改革最重要的部分之一。但是相对于大城市来说，农村小学的教学条件无论是师资还是办学相对来说都比较落后，教学资源严重缺乏。通过对新课程下农村小学语文课堂教学现状进行分析，提出一些提高农村小学语文课堂教学水平的策略，促进农村小学教学质量的提高。

关键词：新课程；农村小学；教学现状；教学水平

一、农村小学语文课堂教学现状

1.教师的教学理念滞后，教学手段单一

虽然在新课程的要求下教师的教学理念发生了一些变化，但由于农村的教学现状大部分教师的转变比较慢，仍然还是按照旧的方法和模式在教学。农村小学语文教师里老年教师和年青教师相对来说比较多，积累了丰富的教学经验的中年教师却比较少，导致农村教师普遍存在教学理念滞后，教学手段单一的现象，课堂上学生属于被动听讲，学习兴趣没有得到提高。

2.教学资源不足，硬件、软件设施不全

农村小学在实施课程改革中与城市学校相比速度缓慢，有很大一部分原因是农村小学的教学资源不足，硬件和软件设施都不够健全，这样导致农村孩子的见识比较短，能够参加的活动也少，对他们缺乏一定的引导。由于条件的限制，学生的阅读积累也相对较少，语言表达能力比较薄弱，写作的时候容易出现无话可说的现象。

3.教师素质不高

农村教师的社会地位和经济收入都相对来说比较低，尽管农村师资一直缺乏，城市教师过剩，但是很多人还是不愿意去农村教学。农村学校规模小，教师数量少，有些学科甚至只有一至两名教师。即使出现一两位优秀教师，也很快流向城市，导致了农村教师普遍素质不高的现象。

二、提高农村小学语文课堂教学水平的策略

1.教师要更新教学观念

新课程下的小学教师要对课改充满热情，认真研究新课标，及时更新教学观念，准确地把握和理解新课标的要求。虽然农村小学的教学条件相对于大城市来说比较落后，但是农村教师更要积极、大胆地实践，只有通过实践才能将理念转化为行动，从而取得教学成果，提高课堂教学水平。教师应该学会迎接挑战，认真研究和实践，为教师事业贡献自己的力量。

2.教师应注重自身的教学基本功

作为教师，要注重自身教学基本功的提高，从而提高整体的课堂教学水平。语文教师要自然得体，具有一定的感染力；在讲授新知识的时候要声情并茂，应变自如，增强课堂教学的趣味性。

课堂教学中师生互动是十分重要的，要倡导合作、探究的学习方式，培养学生学习的主观能动性，抓好学生课前预习情况的检查，以趣入手，激发他们学习语文知识的积极性。教师在教学过程中要善于设计问题，走出文本，提高课堂教学的有效性，为学生创设良好的自主学习环境，使得学生能够主动探究、不断创新，进而全面提高他们的语文素养。

3.课堂教学中进行情感价值观教育

一堂课的开篇导入，对于整堂课来说会起到举足轻重的作用。刚刚开始上课的时候，可能大家的注意力都处于比较分散的状态。所以，教师要把教材的内容通过自己的讲授给学生创造出一个情境，把学生的心抓住，通过引入的情境能够使得教师和学生尽快地产生情感共鸣，从而提高教学的效率，提高课堂教学水平。

4.灵活运用多种教学手段

语文课是一门培养学生听、说、读、写能力的基础课程，有时候语文课堂上讲的一些知识比较抽象模糊，使得学生理解起来有些困难，更不用说能够很好地运用知识。农村小学课堂单一的教学手段更使课程显得单调、枯燥，难以激发学生的学习兴趣，影响课堂教学效率。提高农村小学语文课堂的教学水平，小学语文教师需要善于积极利用多种有效的教学手段。通过运用现代化的教育教学技术，最大限度地调动学生的学习积极性，比如，利用图片、视频等充分调动学生的感官，使得他们可以展开丰富的联想，从而激发学习兴趣，培养他们的语言表达能力和对语文课程学习的热情，从而进一步提高小学语文课堂教学效率。

总之，语文课堂教学也是一门很深的学问，影响农村小学语文课堂教学水平提高的因素也有很多，教师的因素、软硬件设置的因素以及课堂环境的因素等等。为了提高农村小学语文课堂教学的水平，我们必须不断更新教学理念，在实践中不断完善自己，总结经验，提高素质，关爱学生，运用多种教学手段，增强学生学习的兴趣和积极性，鼓励他们多思考、多创新，真正地学到知识，提高他们自身的文学素养，从而全面提高语文课堂教学的质量。

参考文献：

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[2]奚东升.农村小学语文教学在新课程改革中遇到的问题[J].时代教育：教育教学版，2008（6）.

[3]吴静芳，张伟平.关于教学反思问题的探讨[J].杭州师范学院学报：自然科学版，2004（6）.

作者简介：袁青会，1967-10，女，汉族，1987年毕业于师范学校，2007年1月毕业于贵州教育学院小学教育文科方向，从事小学语文数学等学科教学，连续担任班主任工作23年，现在是小学一级教师。

（作者单位 贵州省赤水市元厚小学）