恰当方法,实现精彩课堂

【前言】恰当方法,实现精彩课堂由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。俗话说，世界上没有两片完全相同的叶子。当然世界上也没有两个完全相同的人，即使是同卵双胞胎也是一样，由于学生所处的环境不同，接受知识的能力也不相同，所以，出现了优等生、差生之分。但是作为教师我们不能对学生有偏见，我们的教学应该是面向全体学生的。这就要...

数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动着科学技术的进步，他可使学生掌握必备的基础知识与技能，它有助于提高学生的创新能力，培养学生周密的推理能力。然而，这一切的实现都取决于高效的数学课堂。但是，在实际教学过程中，数学理论知识的深奥难懂，教师教学方式的一成不变，使得数学课堂没有活力，学生学习没有激情，导致了数学课堂效率低的结果。所以，在教学过程中，教师要转变教学观念，选择恰当的适合学生发展的教学方法，为实现精彩而高效的数学课堂打下坚实的基础。

一、自主学习，培养学生的主体性

《义务教育数学课程标准》指出，在教学过程中，教师要转变角色，要将自己在教学过程中的主题地位，主宰者的角色转变为引导者、监督者；要将学生由被动地学习转变成主动地学习，将课堂的还给学生。但是必须要注意的是，摈弃传统课堂中教师满堂灌，一节课45分钟教师留给学生思考的时间不足十几分钟的教学模式，提倡让学生成为课堂主体，但这并不是意味着教师就可以对学生撒手不管，放任自流。在自学的过程中，教师要做好参与者和引导者，使学生能够沿着教学目标，正确地进行学习。

例如：在学习“圆与圆的位置关系”时，由于圆对学生来说是非常熟悉的，加上上节课已经学过了直线与圆的位置关系，所以，在本节课的设计上，我将其设计成了自主学习课，让学生自己结合大纲的要求，理解圆与圆的位置关系及其有关概念，并能初步运用这些知识解决有关问题。而且让学生在自我观察中找出两圆交点的个数，使学生在自主探索的过程中，使学生的自觉性得到充分调动，培养学生主动获取知识的意识，并且在此过程中，还可以加深学生对该知识点的印象，提高学生的学习效率。

二、分层教学，面向全体学生

俗话说，世界上没有两片完全相同的叶子。当然世界上也没有两个完全相同的人，即使是同卵双胞胎也是一样，由于学生所处的环境不同，接受知识的能力也不相同，所以，出现了优等生、差生之分。但是作为教师我们不能对学生有偏见，我们的教学应该是面向全体学生的。这就要求教师要从学生的认知发展水平和已有的经验为基础，因材施教，让每个层次的学生都能掌握一定的数学知识。所以，在数学教学过程中，教师可以对学生的作业、评价及对学生的辅导进行分层，使不同层次的学生都能得到相应程度的发展。

例如：在对“特殊角的三角函数”这节内容布置作业时，我将这部分作业分成了两个层次：A层：针对一些成绩好的学生，①求（sin60°-1）/（tan60°-2tan45°）的值；②点M（-sin60°，cos60°）关于x轴对称的点的坐标是什么？等等，诸如此类有难度的试题，可让学生完成。B层：对于一些成绩较好的学生：①若∠A是锐角，且tanA= ，则cosA= ；②∠α的补角是120°，则∠α ，sinα= 等此类试题。C层：针对的是一些基础差的学生，教师在布置作业的时候，只需要求他们掌握一些特殊角的三角函数值即可。这样在作业上对学生进行分层联系，不仅可以调动学生学习的积极性，而且还可以让学生在完成本层次的作业的同时，找到学习数学的信心，提高学生的学习质量。

三、集中练习，提高复习质量

复习是对知识的强化和巩固记忆、是防止遗忘的主要途径，是使人们获得知识、技能必不可少的手段。它是每个学科、每个学习阶段都必须存在的，它有助于学生将知识系统化，有助于让学生在集中练习的时候，将各节的知识进行总结，帮助学生加深记忆，使学生能够将课本前后所学的知识连贯起来，使学生能够灵活应用。所以，在数学复习的过程中，教师要让学生做到有计划、有目的、有步骤，让学生将各部分的知识点网络化，最终实现高效的复习质量。

四、教学前后进行反思，分析得与失

教学反思是指教师对教学实践的再认识、再思考。教师在反思活动中，要分析本节课自己哪些方面设计的比较好；哪些方法的设计需要改进。分析哪些同学近来的表现不错，有进步，需要怎么对其表扬。哪些学生的情绪不高，是什么原因导致的，该如何帮助他，等等。教师不仅要对学生的学习情况进行反思，分析教学过程中的得与失，还需要对学生的日常生活进行分析，对学生做到积极的引导，为学生营造民主、和谐的学习环境，使学生能够积极地参与到学习活动中来，让学生得到健康全面的发展。

除了上述简单的介绍之外，教师还可以采取创设与数学有关的故事情境的教学方法，调动学生学习的积极性；联系生活实际，培养学生的动手能力和数学知识的应用能力。总之，在数学教学过程中，教师要结合大纲的要求，从教材出发，配合学生的已有经验，精心选择合适教学方法，让学生积极地参与到数学教学活动中来，进而实现高效的数学课堂学习。

（作者单位　江苏省连云港外国语学校）