拨动童心学课文
时间：2022-07-10 11:38:07
摘 要：教有良法，教无定法。教师在教学中运用创设情境、亲自实验、角色表演、利用多媒体等各种生动、形象的教学方法，能使学习成为乐事，让学生乐于向学，从而达到教学目的。
“好奇”“喜新”是儿童的天性，我在教学中就抓住学生的这一特点，采用各种生动、形象的教学方法，创设了各种乐学的形式，拨动儿童心中那一根好学的琴弦，轻松愉快地学习课文，我的具体做法是：
一、创设情境，以趣激学
形象是情境的再现，在教学中，使学生进入其境，激起其情。将课文的内容以形象化，使学生在充满情趣的气氛中学习知识，是调动学生学习兴趣的重要手段。
如，小学语文第一册《秋天》，是一年级小朋友初次接触的一篇看图学文，如果能根据儿童心理特点，给学生留下深刻的印象，将会激发学生学文的兴趣。为了让学生欣赏秋天美丽的景色，从而知道秋天的特征，先让学生看秋天景色的录像，整体感知秋天的美景，然后准备一张活动的幻灯片，学课文时演示树叶飘落，大雁一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字的情境。同时我还为课文配上了一段短短的优美的乐曲，教学时可让学生一边欣赏音乐一边看图画，教师随着乐曲指导学生欣赏两次。第二次播音乐时，教师可随着音乐节拍朗读课文，学生静静地一边看图，一边听课文内容。通过看图画、配乐听读课文等充满儿童趣味的情境导入法，把学生的感情带到秋天的意境中，从而激起了学生学习课文的兴趣。
二、亲自实验，突破难点
“兴趣”是最好的教师，是获得知识的巨大动力。寓教于趣，是激发学生学习兴趣的核心。对于一些实践性较强的课文，教师在课前准备实物或模型制作图片、卡片、实验用品等，让学生用眼睛看，用手摸，有时还调动他们的嗅觉和味觉，让他们对课文内容有亲身体验，把学生的主动权交给学生，培养学生的自觉性是唤起学生学习的积极性的有效手段。
如，《乌鸦喝水》一课讲的是乌鸦想办法喝到水的故事，说明乌鸦能积极开动脑筋，就地取材解决困难。教育学生遇到困难要善于动脑想办法。本课的重点又是难点，是要学生理解乌鸦开始为什么喝不到水，后来喝到水的原因，为了突破这个难点，找了一个瓶口小的透明瓶子，装了半瓶水，用纸折了一个乌鸦，又找来一些小石子。请一个学生上讲台上做了实验。学生先演示乌鸦想喝水又喝不到水的情景，原因是瓶子里的水不多，瓶口又小。接着，把小石子一粒一粒地放到瓶子里，学生亲眼看到瓶子里的水渐渐升高，升到瓶口边，演示的学生又拿着乌鸦到瓶边喝水，让学生仔细观察，能不能喝到水呢？这样，学生就从实验上直观看到乌鸦喝到水的过程。
这样让学生边看边讲解，激起儿童的强烈求知欲望，进一步理解乌鸦喝水的经过及其科学道理，从而加深理解课文，突破难点。
三、角色表演，加深记忆
小学生都有很强的模仿能力。在教学中要抓住学生的这一特点进行教学、结合课文中的内容，让学生进行角色表演，激发学生的兴趣、情感，加深对课文的理解。
如，我在教《小壁虎借尾巴》这篇课文时，学生就把它表演得栩栩如生。这篇课文叙述的是小壁虎因为被蛇咬住尾巴，为了逃命挣断了尾巴后，分别去问小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事。在教学这篇课文时，我引导学生分别找出动物的语言、动作的词语和句子进行感情朗读。熟读课文后请学生分别扮演蛇、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子、壁虎妈妈。我拿出特制的头饰，让扮演者戴上，学生马上来了兴趣，在课文内容的基础上进行创造，使动物的特点进一步表演出来，台上的小壁虎天真的表情，老黄牛老练、稳重，一边甩着尾巴一边回答的神态……逗得大家哈哈大笑，表演的学生还穿插了一些书中没有的心理活动，把动物的性格特点、模拟动作、模拟神态惟妙惟肖地表演出来。在表演的过程中不但让学生在兴趣中巩固知识，使教学效果进一步提高，更能发展学生的智能。
四、运用多媒体，感觉画面
“百闻不如一见”，在教学中我利用多媒体让学生亲眼看到文中所描绘的画面，感觉作者的情怀。
《荷花》一课有一段文字是写作者的想象。“我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪山的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”对于作者的想象，学生很难想象出是怎样的舞蹈，但通过录像的画面，配上朗读课文录音，影和声结合，就能领略作者的情怀。又如，《观潮》一课，假如没有去过大海看过涨潮和退潮的学生，在脑中就不能想象出是一个怎样的场面，但通过看录像，学生就像身临其境，去感觉潮起潮落的情境。课结束了，大有意犹未尽的感觉。
教师可以运用创设情境、亲自实验、角色表演、利用多媒体等方法进行教学。让学生在教师创设的各种乐学中学习，激活童趣，使学习成为乐事，教学效率提高了，这样便达到了我们的教学目的。
参考文献：
[1]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000.
[2]何克抗.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]孙卫国，祝智庭.现代教育新理念[J].媒体素养教育，2006（02）.
（作者单位 湖北省襄阳市襄州区张湾中心学校）
