信息技术与学科整合的实践与探索

摘 要： 近几年来，不少省、市、地区开展了基于网络环境的教与学的研究，但多数还处于“课堂搬家”的初级阶段，对于网络环境下信息技术与课程有效整合的学习方式与教育方式的研究还很肤浅，获得的一些经验缺乏普遍性和操作性。因此，教师应尽全力开展信息技术与课程有效整合的研究。

关键词： 网络环境 信息技术 学科整合

作为一名信息技术教师，我和同事们在平时的教学工作中，进行了现代信息技术与学科教学整合的尝试，取得了一些成绩，学生的综合能力得到了全面提高。

一、信息技术与学科整合的实践案例

（一）信息技术与地理课整合。

以地理课本中的《澳大利亚》一课为例，在多媒体课件中首先利用Flash软件制作了一个与澳大利亚有关的宣传片，引入该课，与传统教学中的讲说相比，视觉上的吸引大大提高了学生的学习兴趣。然后把本课的学习目标设计成三个动态按钮，在每个部分，学生都可以自主学习，与计算机进行交互，改变了过去学生只是被动地听老师讲解，对地理课的兴趣不大的局面。而运用信息技术后，学生真正成为课堂的主人，自主探究知识点，然后自己通过练习检测目标的达成情况，教学效果非常好。《澳大利亚》这个课件也获得了郑州市优秀教学课件一等奖和省信息技术教学成果一等奖。

（二）信息技术与美术课整合。

在传统教学中，教师在备课和教具的准备上颇费心思，尤其是实践设计课，如初中课本中的《名片设计》和《标志设计》等，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低。但利用计算机软件，我们则可以紧抓重点、难点，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探究为主、学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。如：在制作《标志设计》课件时，选用各种类型的标志，从内容、形式多方面进行分析归纳，让学生对标志的设计构思进行全面了解，并在设计步骤上设置相应的从低到高、从形象到抽象、从简单到复杂的操作练习，使学生加深对重点、难点内容的理解，达到突出重点、突破难点的效果。

在传统教学模式下，由于受班级集体授课和每节课时间的限制，在一堂课上能让学生自己领会和做练习的机会很少。要实现教学目标，关键是每个学生都要有一定的基础，即全身心参与学习过程。显然，在传统教学模式下，大多数学生难以做到这一点（只有少数优秀学生才能达到）。有了计算机特别是多媒体计算机网络作为教学媒体以后，就可以在课前编制适合学生学习的教学软件。当老师讲解清楚教学目标和内容要点后，让学生通过课件进行学习。学生可以根据自己的情况学习，可以学得快些，也可以学得慢些；遇到不懂的地方，可以向老师询问，或通过多媒体网络与同学们进行讨论；学习完后，可以直接在计算机上使用Photoshop等做设计练习。练习完后，可以通过多媒体网络展示学生作品。这种自主、交互的学习方式，能充分调动每一位学生的主动性与积极性，从而达到更好的教学效果。而通过信息技术和美术设计的整合教学，达到使用信息技术学习其他课程的目的；同时，又提高了学生使用信息技术的能力，使学生对软件运用有了更深层次的理解。

二、信息技术与学科整合的优越性

（一）拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。

电脑和网络，已经演变为继报刊、广播和电视之后的“第四媒体”，并以前所未有的强劲势头向前发展，成为一个人类共有的知识平台。学生在业余时间，可通过上网获取各种知识：上鲁迅网看一看三味书屋，到北京聚珍坊参观一下景泰蓝的制作……这一切，对于学生知识面的拓展，对于学生自主学习能力的提高，都有非常大的益处。

（二）提高教学效率。

1.提高教师水平。学校的年轻、教师的年轻、经验的缺乏、资料的匮缺，也使我们的工作进展困难。怎么办？使用现代信息技术可以帮助我们有效地解决这些问题。我们在积极参加区电教中心组织的各种活动的同时，还充分利用了Internet资源：利用电子邮件与兄弟学校的教师交流，学习前沿的理论知识；获取名教师的经典教案、精彩课件，在网上查找历年的高考试卷，充实我们的资料库；参与网上的继续教育，提高年轻教师的教学水平……

2.增加课堂容量。要提高高中教学质量，就要解决高中教学时间紧、内容多、信息量大的矛盾。为了切实减轻负担，我们在精心备课、精选习题、精讲多练的同时，合理运用了现代信息技术，并将其作为提高教学质量的突破口。如：英语学科进行了基于局域网的听力教学尝试，这种分层次、交互式的教学能够促进学生知能发展，提高学生掌握知识和能力的质量，并更好地适应学生的个别差异。不少同学还在教师的指导下利用课余时间参加我校特有的美国动力英语学习，登录英特网，参与洪恩在线英语学习……这一教学尝试取得了突出成绩。

教育信息化并不是简单的技术问题。要强调在科学的教育观指导下，将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来；应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面改革。课程整合现在还是刚刚起步，随着信息技术和发展及课程整合的深入，必将产生新型的教学模式。我们一定要积极探索信息技术和其他学科教学的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。