激励、唤醒和鼓舞

一、案例介绍

我们班的李禹正同学是个内向、自卑的孩子。在学习上，他态度认真，但基础非常薄弱，理解能力较差，自信心不足。课堂上他很少举手发言，作业中的错误非常多。下课后，他经常自己一个人玩，很少跟同学交往。看到这个整天闷闷不乐的孩子，我十分心疼。他不该在小小年纪就承受如此大的压力，不能继续在痛苦中挣扎。我当时的想法非常简单：让他对自己充满自信，让他享受发自内心的快乐。对于这类自卑的孩子，我首先想尝试的方法是鼓励。因为我常常记得第斯多惠的至理名言：“教育的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”

于是，我开始找他谈话，表示老师一直在关注他，也非常欣赏他，欣赏他认真的学习态度，欣赏他专注的课堂听讲，欣赏他一笔一画的书写，欣赏他课间严格的自律。但我话锋一转，指出他学习上存在的不足。最后，我告诉他，只要一步一个脚印、踏踏实实地学习，肯定会有进步的。我们商量先从最基础的生字词开始，做到当天的任务当天清掉，并准备一个错题本，把易错的字词整理出来，过几天就复习一遍。同时，我也及时跟他家长沟通，家长也积极配合。

这样每天李禹正能有的放矢地复习词语。过了一个礼拜，他的词语听写有了一定进步。我在班级郑重地表扬了他，并把他的做法告诉全班同学，大家对他报以热烈的掌声。一个月后，他的词语听写竟然能获得满分了。我不仅在班里表扬了他，而且发给他一张表扬信。这次听写满分，是他二年级以来的第一次，这给他巨大的鼓舞。趁此机会，我再次找他谈话，告诉他原来他很棒，只要相信自己，只要继续努力，肯定会更棒的。同时，又提出第二个要求：读书。只有多读书，读好书，才是提高理解能力的长久之计。我再次找家长商量，建议他们亲子共读。

到了第七单元测试时，李禹正考到了94.5分。这是他以前从未敢想过的成绩，既激动又自豪。我也非常欣慰，再一次大张旗鼓地表扬了他，并奖励他一本笔记本。从此，他对学习的信心越来越强，渐渐步入了良性循环，学习成绩也直线上升。现在，他不再忧郁自卑，不再胆怯内向。课堂上不仅能看到他高高举起的小手，还能听到他洪亮的发言。课间，他不再孤单，能跟小朋友一起玩耍，一起奔跑。我想这些变化，最根本的是他找到了自信。他的生活也变得多彩而美好。

二、案例分析

我一直认为，每个孩子都是一朵花，而且是一朵独特的花。每朵花都有绚烂绽放的时候，只是时间有早有晚而已。对于李禹正而言，他可能是需要耐心等待的那朵花。他积极向上，但理解能力、接受能力欠佳。别的孩子基本在课堂就可以消化、吸收当堂内容，他可能要付出更多的时间和精力才能完成。长此以往，他就对学习失去信心，开始怀疑自己。这样的孩子更需要老师的尊重、理解和激励。我知道用常规的谈话或者简单的鼓励显然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，必须先唤醒他内心隐藏的自信宝藏，其他工作才能顺利开展。

首先，激励和鼓舞孩子，要极力保护他的自尊心，M力捕捉他的闪光点。这些暂时落后的孩子，他们大多都有自卑心理，担心老师和同学看不起自己。李禹正本来就是个自尊心特别强的孩子，更需要保护他的自尊心。平时不管他的作业错误有多少，我从不在全班面前批评他；也不在教室给他讲解题目，而是把他叫到办公室单独讲解。在保护他自尊心的同时，我还会尽力捕捉他的闪光点，并积极引导，不断鼓励，大加赞扬。只有尊重和理解孩子，他们才能感受到老师浓浓的爱，才能清醒地认识自己，才能真正地直面自己的问题。

其次，唤醒和激励孩子，要设定切实可行的目标，从最容易成功的地方着手，让孩子也能够体验成功。有位心理学家说过：“真正的自信皆来自个体在相关领域的成功体验。”换句话说，只有让孩子切实经历成功，他才会真正相信自己。因此，和孩子一起分析现状，并设定切实可行的目标，是鼓舞和激励的必经之路。对于语文学习而言，词语是最基础的知识，也是短期内最容易提高的内容。所以，我们商量选择听写词语作为突破口。当他第一次听写满分时，他简直不敢相信。这次成功的体验，让他真切地感受到自己没有想象的那么差。这种鼓起来的信心大大激励着他步入良性循环。在初尝成功的喜悦之后，我开始引导他总结经验。让他相信只要坚持不懈地去做一件事，终会成功的。他渐渐地告别自卑，步入自信的康庄大道。

最后，唤醒和激励孩子，要引导他逐渐提升目标，真正地适应并享受学习。信心调动起来之后如何保持？毕竟学习的内容对他来讲，还是较难了些。他如何面对每天的学习，特别是考试的成绩会考验他的信心。所以，适时地引导他提升目标，循序渐进地上升。他真正缺乏的是良好的理解能力。读书不仅是语文学习的必由之路，也是提高理解能力的关键法宝。只有真正提高了理解能力，他的各门课程才会有长足的进步。紧紧围绕这个重点，来展开一系列的活动。这既需要老师、同学的关心和帮助，又需要家长的支持和配合。同时，这是一项长期的工作，必须坚持不懈地做下去。实践证明，一个学期下来，他的理解能力有了一定程度的提高。有理由相信，只要这样坚持做下去，终有一天他会适应学习，并能享受学习的乐趣。

三、结语

通过李禹正的转变，我真切地感到在帮助孩子成长的过程中，特别需要老师对他们的尊重、理解和激励，需要老师倾注更多的爱心和耐心，给予更多的真诚和宽容。当我们俯下身来正视孩子的问题，并积极调动孩子自己的力量，让他真正体会到“我能行”，用这种力量照耀他的学习之旅。其实孩子不仅仅是学习成绩提高了，更重要的是开始有自信，他的生活也大变样，这对于孩子来讲更为重要。在教育孩子的过程中，我要大声呼喊：“尊重、理解和激励，是每个孩子都需要的，暂时落后的孩子更需要。”请我们再重温一下第斯多惠的名言：教育的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。