幼儿音乐教学多媒体的应用

【摘 要】音乐是声音的艺术，是流动的画面，可以听到却无法看到。这一特点使得音乐知识比较抽象，如果仅仅是依靠教师讲解，学生理解起来会有一定的难度。通过信息技术的处理、展示正好弥补了这一不足，使音乐知识的教学更加形象化，易于理解和掌握。

【关键词】多媒体技术 音乐教学 幼儿

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0128-02

一 多媒体信息技术的意义探析

1.利用信息技术，创设音乐教学情境

在音乐教学中，教师应首先考虑为了幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯地重复去掌握知识，而是通过解决各种各样有趣的、有意义的课题来掌握知识。比如，引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器，编出相应的节奏来表现“小动物乐队”等。幼儿将获得的有关音乐知识，在新情境中运用起来，虽然运用的有很多是复习与重复的方法，但也是建立在思维经验的基础上，它注重的是幼儿通过对物体（乐器、道具）的操作摆弄并经过亲身的体验活动，真正理解知识。根据教学内容的不同，要选择最恰当的信息技术手段作为支持。根据信息技术的不同功能，对不同的教学环节选择最恰当的手段来辅助，也是对教师能力的一种考验。通过多媒体技术的运用，设计适当的教学情境，让幼儿有身临其境的感觉，这种真实的形象可以帮助幼儿进行抽象思维的锻炼。

2.优化教学内容，体验教学重点

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过数字多媒体的辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。

3.运用声、光、色多因素，激发幼儿情感的准确表达

幼儿展示音乐其实是自身情绪的表达方式。传统的单声音教学方式无法完全表达音乐中的情感，利用多媒体的立体声音、光线和色彩，营造充满感情的教学氛围，能够唤起幼儿内心强烈的情感认同，从而正确地应用音乐表达自己的悲伤或兴奋、平静或纷乱的情绪，增加对音乐情感的理解。

4.用心去听，培养幼儿的聆听能力

幼儿的听课耐力有限，教师不能让孩子用声音欣赏整个的音乐作品，重要的是通过对音乐作品的体验，把音乐素养培养作为首要的教育目标，使幼儿喜爱和理解音乐。通过多媒体技术传递的各种信息，可以提高幼儿的音乐感受力，更能够激发孩子的音乐想象力和创造力。只有当幼儿真正能够“听”的时候，才能开始培养其音乐方面的能力。因而，幼儿音乐教育首先应该从聆听开始。

5.潜移默化，促进幼儿的心智发展

音乐修养能触动人的心灵，陶冶人们高尚的情感，具有很大的感染力。进行音乐教育，目的不是培养音乐家，而是培养和谐的人。通过多媒体能够增加幼儿对音乐的理解，从而通过音乐正确表达自身的情感。愉快的音乐教育可以渗透到幼儿内心深处，在不断熏陶、感染过程中，幼儿的抽象思维能力、理解能力等得到了提高，这种心灵陶冶的教育过程促进了幼儿的身心健康发展。

二 信息技术在音乐教学中的应用实践

笔者曾经利用多媒体技术成功地上了一堂中班打击乐游戏课“小动物乐队”，本活动选择节奏鲜明的乐曲《小动物乐队》，让幼儿模仿各种动物的叫声以及利用奥尔夫打击乐器练习节奏，为歌曲伴奏。利用身体感官感受表现音乐，通过一种特殊的形式掌握一些节奏的特点，使幼儿大胆地进行艺术表演，享受音乐的欢乐氛围，从而陶冶幼儿的情操，使幼儿获得美的感受。运用现代新媒体技术制作的课件，课件素材非常丰富，有录音、动画、图片、乐曲视频等，创设丰富的教学情境，设计乐器和小动物配对游戏，完成了打击乐教学的重难点（乐器的配对），同时在教学中也实现了人机互动、师生互动，设计的闯关游戏使音乐教学游戏化，大大激发了幼儿的学习兴趣。

事实上多媒体课件的制作运用仅仅是音乐教学研究中很小的一部分。作为幼儿园教师，首先要有扎实的音乐理论知识和先进的教育理念，其次是信息技术辅助教学的观念和较强的信息技术能力，最后还要有较强的课堂教学能力和丰富的教学实践经验。三者相结合，那么在信息技术与音乐学科整合的过程中才能最大化地发挥彼此的作用，收到明显的效果。信息技术的发展是飞速迅猛的，现代教师要做科研型的教师，也要做信息型的教师，时刻关注现代信息技术的变革与发展，因此我们的研究是必要的也是与时俱进的。

三 多媒体技术应用需解决的问题

1.观念方面

很多老师观念上跟不上，不愿意接受新事物，甚至会抵制，不主动学习多媒体技术应用于教学。实际上，多媒体教学是教师辅助授课的教学手段之一，要提倡多媒体教学，因为各种教学手段都具有各自的特点和独特的功能，它们是相互补充、取长补短的，在教学中适当运用多媒体辅助教学，能够优化教育教学效果。

2.理论方面

幼儿园多媒体教学区别于大学、中小学多媒体教学，它有其特有的特点，要根据教育活动的特点和个体差异，尊重教育教学的客观规律，利用各种资源制作课件引导幼儿生动、活泼、主动有效地学习。切记生搬硬套别人的课件，那样可能会起到相反的结果。

3.技术方面

虽然很多幼儿园有相应的多媒体设备，但设备还远不够，幼儿园自身也缺乏相应的技术人员进行日常的管理，很多民办幼儿园根本没有多媒体设备，这还需要政府加大对幼儿园基础设施建设的投资和制定人才引进的措施。

4.实践方面

不能为了多媒体技术而采用多媒体技术，要解决实际问题才行。很多时候课件设计不过关，缺乏优秀的课件制作人员，因为幼儿教育不同于中等教育，幼儿的多媒体课件应更多融入声音、色彩，少一些文字描述，所以，应在课件设计、组织教学活动、观摩评析等方面加强工作。

四 多媒体技术在音乐教学中的应用建议

1.做好音乐教学的课件设计工作

课件是多媒体技术应用的核心，课件的质量决定着音乐课程最终教学目标的实现和教学效果。课件的设计尽量给每个幼儿参与的机会，提高动手能力，增强协作意识，教学过程设计也应该利用多媒体充分展现教学内容，创设新型教育环境，改变传统教学方式，使学生在学习新知识的同时，提高自身的分析问题、解决问题的能力。

2.制定相关管理制度

随着教育技术的发展，在幼儿音乐课程教学之中融入计算机技术是未来发展的趋势。园方管理者要意识到这种教学改革的必要性，意识到计算机活动对幼儿学习、实现教学目标的支持作用，制定完备的管理制度，采取必要的措施，督促每个幼儿教师在课堂教学中深入应用教育技术。相关的制度应更多地规定教师在各个环节中充分利用多媒体技术。

3.加强教师培训工作

相关调查发现，很多幼儿教师，特别的青年教师比较热衷于多媒体在教学中的应用，但苦于自身计算机知识匮乏。园方可以投入更多资源，让更多的教师有机会学习到多媒体技术、课件制作等知识和技能。这种人力资本投资的效益一方面可以体现在教师专业素质的提高上，另一方面也体现在硬件设施使用率的提高上。

4.重视多媒体音乐教学的质量评估

加强多媒体音乐教学质量评估，可以促进教师真正地把多媒体技术应用于实践中，而不是流于形式，做表面工作，或者只是放放课件等简单的应用。质量评估重点是评估体系的建立，构建多维度的质量评估指标，可以从幼儿体验效果、课件制作、教学过程管理等方面进行评估。

参考文献

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