激发学生学习兴趣 提高物理教学效率

摘要：学生只有对物理感兴趣，才能提高学习的效率。教师首先要有吸引学生的独特的魅力和良好的教师素质，要有切实可行的教学方法，还要通过备教材和备学生去因材施教，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自主学习的主观能动性，焕发出学习物理的兴趣和热情。

关键词：高中物理；激发兴趣；提高学习效率

中图分类号：G633.7 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0075-02

物理学家杨振宁先生说：“成功的真正秘诀是兴趣。”由此可见，兴趣在学生学习中的重要性。学生只有对物理感兴趣，才能提高学习的效率。如何激发学生的学习兴趣，提高教学效率呢？教师首先要有吸引学生的独特的魅力和良好的教师素质，要有切实可行的教学方法，还要通过“备教材”和“备学生”去因材施教，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自主学习的主观能动性，焕发出学习物理的兴趣和热情。在教学中，根据学生的学习实际，教师激发学生学习兴趣的途径是多种多样的，在此笔者简单谈一谈物理教学中激趣增效的做法。

一、成功过渡，减轻压力

许多高一学生在物理学习中感到很吃力，特别是偏文的学生，他们对于一些抽象的事理和有些难度的实验兴趣不大，反映不敏感，导致心理上形成思想负担，认为物理不好学。所以，教师在课程导入时，先上好“心理教育”课：教师要向学生强调物理学的地位和重要作用，让学生对物理学科有足够的重视；同时针对一些初中时物理基本功相对较弱的同学，还要帮他们放下思想包袱，铲除其畏难情绪，激发他们学习物理的兴趣，逐渐引领他们进入物理学的神奇殿堂。新学期第一堂课上，教师要及时给学生解释清楚，高中物理虽然与初中的知识有一些联系，但在初中阶段只是初步认识，没有深入研究，对将来的学习不会有太多妨碍。因此抓住现在的学习机会，一切都不会晚。教师再辅以讲些物理科学家的趣事，做一些简单有趣的物理实验来吸引学生的兴趣。

二、巧妙导入，顺利启思

一堂物理课，成功的导入是吹响学生求知之旅的集结号，是让学生扬起思想风帆的鼓风机。巧妙地导入是一堂课成功的美妙序曲。课堂导入有未成曲调先有情之效，教师一定要精心构思课堂导入，在开篇多多设悬置疑，因为，疑，学之始也。

例如在学“开普勒三定律”时，教师可也从地心说与日心说之争说起，从布鲁诺为科学献出生命到第谷20年坚持不懈对行星运行的观测与记录，再谈开普勒经过许多年的科学猜想后，去伪存真，终于将真理——开普勒三定律公之于众。精彩的故事吸引着学生，艰难的探索感染着学生，学生们很快进入到学习情境之中。又如一上课，带好道具——鸟笼，然后给鸟笼通上电，学生们会以为鸟儿将在此刻毙命，以为危在旦夕，然而，小鸟却活泼依旧。“惊悚片”结束后学生自然就会发问，小鸟为什么没有被电死呢？这就引发了学生的研究兴趣。以兴趣做导引，教师就可以带领学生进入到科学知识的探索之旅。

三、实验教学，激趣增效

物理学是一门实验学科，所以实验是物理学的重要研究方法，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验教学，是物理教学的半壁江山。趣味新奇的实验演示最能激发学生的好奇心与求知欲。教师在课堂上要努力做到：学生能做的实验教师不代替为之，教师能做的实验，多媒体不代替为之，在现场的确不能做的实验，一定要通过各种方法，如视频播放等让学生亲眼见到实际情况。这样的求知是实事求是的，是印象深刻的。其实教学中教师还可以以小见大，用替代法将不易找到的原材料简化。总之，实验的发生是必不可少的一项，这是激趣之源。如在讲静摩擦力这一部分时，学生觉得抽象，学生总是难于理解为什么静摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同。教师要在课堂上做这样的实验：将塑料垫板夹在教科书中（使劲挤向装订的一侧，以增大摩擦），然后提着垫板将教科书提起并慢慢抬高。在这一过程中，师生可以共同去探讨，教科书升高的过程中，它受到的静摩擦力的方向是怎么样的。学生们很容易理解到，垫板对教科书的静摩擦力方向向上，而这与物体的运动方向的确是相同的。教师通过做这样的现场实验，让学生的注意力集中于此，在好奇心理的驱使下激发出学习的欲望，能真正地理解知识，从而提高了学习的效果。

四、联系生活，调动兴趣

知识来源于生活，又是为生活服务的。鉴于此，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际密切联系起来更能调动学生学习的兴趣。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，可采用多媒体播放NBA明星三分线投篮入筐的慢镜头，然后教师板书绘制图示来讲解，投球时，只有篮球与篮筐的连线是球在该时刻的切线方向，篮球才能够准确入筐，这个方向就是篮球在该时刻的线速度方向。时尚的画面，详细的讲析，有趣的话题，一定会吸引同学们的注意力，使课堂气氛活跃起来，使抽象枯燥的知识变得富有情趣，从而调动学生学习兴趣，提高学习效率。

五、开展活动，引情激趣

对物理科有畏难情绪的同学较多，特别是一些女同学和一些偏文科的学生。鉴于此，教师应多从寓教于乐上入手，让兴趣去引导学生的探究。在教学中，可以采用学习小组的形式来进行课堂研讨，使能者为师，弱者为生，师生合作学习。同时辅以举办各种课外兴趣活动，教师要注意小组成员的强弱及男女生搭配，让动手能力强的偏理的同学担当组长，动手方面起带头作用，而偏文的同学则掌管写实验报告，文理搭配，共同合作，取长补短，这对每位同学都能起到消化知识、巩固知识的作用。另外，成立物理兴趣小组，如家电组装小组、航空航天模型组及机器人探索小组等，让有能力的学生们在活动中大展本领，并定期举办知识竞赛、航模比赛和物理小论文比赛等。以动手促兴趣，以兴趣促成功，以成功促激情，让学生们在有趣的活动中提升学习的兴趣，提高学习效率。

六、教学艺术，引人入胜

在教学中，教师智慧的教法、幽默的谈吐，生动的话言艺术等能深深地吸引和感染学生，能营造出轻松愉悦的课堂氛围。教师的教学艺术，是引领学生愉快学习的关键要素。教师可从以下几方面入手：在备课环节抓住一堂课的开端让它激发学生兴趣，抓住一堂课的亮点，让它闪闪发光，甚至让学生终生铭记；抓住一堂课的难点，让它简单化，化难为易，抓住一个好问题深化，让它带动整堂课的研讨的兴趣。

思想家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣。”物理教师一定要多在“激趣”上花心思，引发学生的学习兴趣，以趣促学，我们的教学工作将会是事半功倍的。