没有“差生”只有差异

最近，一则来自西安某小学的新闻引起社会各界的关注：这所学校为部分学生发放绿领巾，要求这些学生佩戴。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资鼓励。但家长并不认可这一做法，认为这在客观上已变相给孩子划分了等次，这容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于孩子的心理健康，也可能对孩子心理造成极大创伤。在家长们的强烈反对和社会舆论的压力下，该校已对佩戴绿领巾的做法予以纠正。

但是，摘下孩子们脖子上的绿领巾容易，而要转变某些教育工作者头脑中“好生”“差生”的观念，也许并不是一件轻松的事。

什么是“差生”？在一些老师的眼中，调皮、好动、不听话、学习成绩差等，是“差生”的主要表现。有的老师希望能像工厂生产那样教育出整齐划一的学生。其实，世界上不存在两片完全相同的树叶，更不要说完全相同的学生。《三字经》开宗明义“：人之初，性本善。性相近，习相远。”古人都知道人存在差异性。因此，作为教育工作者，首先要承认学生的差异性，从而积极主动地进行有差异的教育活动。

其次，教育要善于发现学生的差异。马克思所说的“人的全面发展”就是指人的个性要充分地、自由地发展。一般说，每个学生的个性品质、兴趣爱好、能力倾向等方面都会表现出差异。教师要善于观察、分析、发现这些优势，从而因势利导，使学生的兴趣爱好和天赋才能得到承认，得到发展。

再次，教师要善于发展差异。二千多年前孔子就提出了“因材施教、有教无类”的教育思想。因材施教、有教无类的实质就是进行差异性的教育。不同的学生有不同的特点和不同的发展方向，教师就要相应地用不同的方法，给他们打下不同的基础。在课堂上，在运动中，对他们实施有差异的教育，从而促进学生有差异地发展，同时获得有差异的成功。

最后，教师要做到尊重差异。一位资深特级教师说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。“会教”的老师首先就是要学会尊重学生的差异，找出因材施教的方向。每个学生的差异，正是教师发挥能力的原动力。差异教育的核心就是对不同孩子的尊重，对不同孩子的接纳，从而激发孩子们的无限创造力。

我们情愿相信绿领巾的设计者们的出发点是善意的，他们的本意在于激励“差生”们努力上进，早日戴上红领巾。但是对于幼小心灵的伤害则是很难平抚的。儿童如同温室的花朵，需要园丁用心去呵护。著名的人民教育家陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”

真知灼见，需要我们每一位教育工作者铭记。