双手浇开德育花

关键词：德育渗透；班级管理；措施

中图分类号：G625 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2013）08-0076-01

立人先立德，成才先成人。德育是“五育之首”，是教育的灵魂。培养学生良好的道德品质和行为习惯，是德育工作的首要任务。做为一名班主任，也只有把德育工作融合、渗透到自己的日常教学和学生管理之中，才能真正把德育工作落到实处，德育之花才能在每个孩子心田生根发芽。我想通过下面几个案例谈谈自己的认识。

【案例1】

前段时间，我刚走进教室准备上课，就看到地板上扔了好几块吃剩的方便面和几张没用完的纸。当即就想训斥学生，一转念火气压了下来。我想，应该用一个学生们能接受的方式，使他们心悦诚服地接受教育。于是，我弯腰捡起了地上的那些东西，问道：“同学们觉得这些东西应该扔吗？”学生们没有回答。我顺便结合这节课的教学内容，设计了三道应用题，要求学生认真解答。

1.半块方便面价值2角钱，全国有3亿小学生，如果每个小学生都扔掉半块方便面，就会扔掉多少钱的粮食？（答案是六千万元）；2.每张纸价值1.5角钱，全国有3亿小学生，如果每个小学生扔掉一张纸，就会扔掉多少钱的财富？（答案是四千五百万元）；3.假设你们父母一年通过种田、打工，挣到5万元钱，以上两题扔掉的钱相当于我们学校120名学生家长多少年的收入？（答案是17.5年）。当同学们逐一解答完上述三题后，我问道：“这三道题说明了什么？你们有什么感受？”

生a：“我们要节约，不能浪费财物。”

生b：“我把这三道题算错了，但我知道同学们算的正确答案后，心里很不好受。我以前的浪费行为很对不起父母，今后我再也不这样了，一定把东西吃完、用完。”

生c：“我知道纸是用树木制成的，浪费纸张就是破坏环境，这样做不好。”

生d：“对，我看到电视上报道全国都在开展‘光盘’行动，教育我们要节约粮食。”

生e：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

立刻，大家热情高涨，又有好几双小手举了起来……

当我听到孩子们这样的话后，有说不出的欣慰。心想孩子们的认识不正和当前国家提倡的创建节约型社会相一致吗？

在课堂教学中，德育和智育是相互依存、相互渗透、互为补充的。每位教师都应该把对学生的思想品德和学科知识教育融为一炉，采取以德促智、以智促德的教学方式，才能培养学生健康的身心，才能使他们愉悦地学习，快乐的成长。故此，总结措施一：因利势导，德智交融。

【案例2】

教室的墙壁粉刷一新，许多学生却将鞋印印在墙上，尽管老师三令五申，甚至采取个别惩罚的手段，但效果不佳。有一天，我别出心裁，写了一张“小心墙壁弄脏你的鞋底”的纸条贴在墙上。谁知一夜间纸条上多了一行字：“老师，窗台上有您的鞋印。”我回想起了那个鞋印是我擦玻璃时踩在窗台上的。意识到自己的错误。当即向大家做了检讨，向孩子们道歉。主动擦去了鞋印，孩子们看后，也动起手来。

我从这件事上得到了启发，即刻在班内开展了“规范自我，学习先进”的活动，通过纠正不良言行、召开先进学生报告会、献爱心等一系列形式，弘扬了正气，鞭策了后进，达到了共同进步的育人目的。

“师者，人之模范也”，教师是学生心目中完美的化身。班主任更应该身体力行、以身作则，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生遵守的，自己决不能越雷池半步。否则，德育即成空谈。故此，总结措施二：修身立德，善行感化。

【案例3】

有一位家长送孩子上学时，发现我们班教室窗台上放着一本看图识字书，便匆匆放入包内并告诉自己的孩子：“不要告诉别人。”家长的这一行为必然会潜移默化地阻碍孩子正确思想道德的形成。

第二天，我利用家长接孩子的时间，与那位学生和家长进行了交谈。孩子认识到错误，主动把书还回；家长也感到很惭愧，她下定决心彻底改变自己，从自身做起，教育好自己的孩子。

在课堂外，学校德育的实施要靠家庭德育来得以深入，在这个环节，班主任的桥梁作用至关重要。教师要抽出时间与家长多交流、沟通，让家长学会换位思考，当好孩子的表率，以正确的思想和正直的行为引导孩子，充分挖掘其教育子女的潜能。这样，才能逐渐使孩子形成良好的道德行为和习惯，才能成为家里的好孩子、学校的好学生。故此，总结措施三：家校同步，明理崇德。

总之，学校的德育工作虽然并不轰轰烈烈，但却是维系国泰民安、和谐幸福社会生活的大事。每一名教师务必用心实干，从身边的点点滴滴小事做起，用学生可以看得见、感得到、悟得出的措施，培养有道德的后代，让祖国的春天更加繁荣，让美好的“中国梦”变成现实。