试论铃木教学法对儿童萨克斯学习的启示

摘要:在儿童萨克斯学习过程中遇到若干问题,通过对铃木教学法教育理念的学习从中得到一些启示,可以解决儿在童学习萨克斯时的几个常见问题。

关键词:铃木教学法;环境

近年来,儿童的音乐学习尤其是器乐的技能学习成为我国城市中一种比较普及的现象。器乐中除了钢琴、小提琴这种较为广泛学习的西洋乐器外,萨克斯以其独特的音色及演奏魅力也成为儿童器乐学习的新方向。如同其他乐器的学习一样,萨克斯的学习也可以开发智力,磨炼意志,丰富想象力和创造力,提高音乐审美能力。但掌握一门乐器的演奏技能,往往需要经历多年的艰苦训练,需要具备良好的身体协调能力和乐感才能把握的乐器,学习起来就更加吃力。在笔者多年的萨克斯教学工作中,也总结出了儿童在学习萨克斯时的几个困扰的问题:1.儿童学习萨克斯的年龄段不确定2.没有良好的音乐环境3.儿童的学习兴趣的低迷4.萨克斯学习过程中缺乏的韧性和个性5.萨克斯教师的能力。这些问题经常会出现在萨克斯的学习中,但是笔者在学习过程中接触到了著名的铃木音乐教学法,从其音乐教学的基本理念中得到了一些启示,可以较好地解决上述问题。

铃木音乐教学法的发明者是日本著名小提琴家、音乐教育家、音乐教授铃木镇一。经过近10年的研究和实践,终于总结出一套培养少年儿童乐器演奏才能的科学、有效的教育方法,被称作“铃木音乐才能教学法”,成为近代儿童音乐教育领域中的重要体系之一。铃木音乐教育体系的核心内容,是致力于开发儿童的音乐才能。艺术才能的开发和演奏才能的获得当然是成为出色人物的重要内容之一,也是相当多家长们的愿望,但家长们常常会提出这样的疑问:我的孩子适合学习艺术吗?他能够成材吗?对此,铃木的回答是:才能不是天生就有的。任何孩子都可以培养成为有高度才能的人。问题的关键在于用怎样的教育方法去开发孩子们的才能,使之成为出色的人。①

铃木教学法强调儿童的早期音乐学习,注重儿童的人格培养,不单单是突出技能的培养为了学会一样乐器的演奏,而是通过学习乐器来完善儿童的思想品格。这些教学理念都对儿童学习萨克斯有着巨大的帮助。

一、儿童学习萨克斯的年龄段

很多的萨克斯教学工作者和家长对于孩子学习萨克斯的时间段不明确,主要一个检验标准是生理的发育,就是孩子的幼齿是否换过(主要是上腭两颗门牙,因为萨克斯的笛头需要两个上门牙为支撑点),手掌的大小和手指的长度,是否可以环握萨克斯的指键。

其实在接触萨克斯前,可以先建立儿童良好的视听环境,听、看名家大师的萨克斯演奏,建立正确的、美好的声音的概念,观察他们演奏的嘴型、手型、站姿等,这会成为儿童在萨克斯学习前最重要的一步,会为他们在正式学习萨克斯的学习标准。也就是铃木教学法中的“模仿”。铃木曾说:“教音乐不是我的主要目的,我想造就出良好的公民,如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏,就可以培养他的敏感、遵守纪律和忍耐性格,使他获得一颗美好的心。②”

二、学习环境

铃木发现环境对幼儿的成长起到至关重要的作用,所以在铃木教学法中他强调外部环境条件的作用。他认为对于孩子来说比什么都重要的是父母自身所造成的良好环境,这是孩子的第一印象。孩子的优点、毛病等所有的表现都是对父母的所做所为的模仿。

基于此,家庭音乐环境的建设对儿童的音乐学习有着重要的作用。在儿童学习萨克斯之前,先要给家长灌输良好的学习理念,包括早期的音乐视听训练,课堂后儿童练习时的鼓励与督导,端正对儿童学习萨克斯的目的及态度――让儿童通过萨克斯学习体会音乐、了解音乐,锻炼儿童的意志,完善儿童的审美,健全儿童的人格。所以,在儿童器乐学习中,家庭的教育及环境是不可或缺的一部分。当然这对家长也提出更高的要求。

三、儿童的学习兴趣

很多家长在儿童很小的时候就开始训练他们音乐才能,但对于大多数儿童而言,这个过程都是非常痛苦的,因为很多家长是强迫他们而不是引导他们进行学习。解决这个问题的关键,铃木指出:“兴趣是能力的源泉”。因此早期音乐教育的一个首要任务,就是培养学习者的浓厚兴趣,对与萨克斯的学习也是同样。为此,铃木提出和设计了一整套调动儿童学习兴趣的办法,其中最重要的一点是使孩子的学习在游戏的快乐中开始,在游戏的快乐中逐渐引向正轨,这一点对学习者和开发者来说都是至关重要的。

每个儿童都是有其个性的,不是每一种调动兴趣的方法都适用于每一个儿童。激发他们学习和坚持学习萨克斯的兴趣,教师和家长要针对每个儿童的心理特点,为他们制定方法。比如:语言的鼓励、对演奏家的聆听和模仿、组织小的演奏会激发儿童学习的信心、通过儿童演奏萨克斯对外界音声的模仿等,都会从不同层面激发他们学习的兴趣。

四、儿童学习萨克斯中的韧性和个性

铃木把教学初级阶段的指导方法要点作了十点归纳③。如果将这种学习的方法引用到萨克斯的学习中,无疑锻炼了孩子的韧性,通过每一小部分化繁为简的完成,会激发孩子学习中的信心和成就感。而在不断地积累小部分成为大部分后,成果更加明显。这一过程,也无疑锻炼了孩子的韧性。

当然,在萨克斯的学习中,乐谱的选择也非常重要。练习曲的反复磨练必不可少,但是对于儿童容易厌烦练习枯燥练习曲的特点,针对萨克斯独特的音色和其多元的演奏风格,不要拘泥古典、流行、爵士风格的界限,可以经常布置一些短小的乐曲、流行的歌曲、世界名曲的主题。这对于孩子的兴趣有着极大地帮助,兴趣提高了,练习的积极性随之带起。通过这些练习可以使儿童更好的把握音乐的特征,培养他们良好的乐感。并且从多乐种的练习中发现他们的演奏个性,抓住其演奏特点巩固培养,突出其个性。每种乐器都有不同,同种乐器的音色也没有一个事相同的,更何况是富有个性的人在演奏。因为萨克斯本就是极具个性色彩的乐器,太强调声音的统一,演奏姿势的与否,反而会禁锢儿童萨克斯学习的创造力和个性。

五、教师的能力

铃木教育体系对教师的要求是非常严格的。有资格成为铃木教学的教师,都要通过非常严格的培训才能上岗。同样是器乐教师,萨克斯的教学特点,也为萨克斯教师提出高要求。以上的四点均离不开教师的努力,教师必须具有广阔的视野,并且要具有一定的儿童心理的分析能力。教师首先要对学生有极大的爱心,并有高度的耐心,要能以童心去引导学生的学习。当然,教师还必须具备十分丰富的知识,并不断的充实、完善、提高自己。借鉴正确的指导方法,有理论的依据。但是每种教育法都有其独特的特点,针对萨克斯的教学使用他们的教育理念时,同时要针对每一个孩子的个性。要掌握使用的时机,自然的引导学生学习。在“喜欢”和“会做”的前提下培养孩子的才能。

教导儿童学习萨克斯也应该借鉴铃木教学法从培养学生的审美能力入手,重视听觉能力的培养,加上一整套循序渐进的训练方法,对学生进行美音教育,使学生通过器乐的学习,更多更好地感受和演奏音乐,通过学习音乐,陶冶性情,成为有着一颗高尚、美丽的心灵的人。

注释:

[1]覃晓宁.铃木音乐教学法给音乐教育的启示[J].科技资讯,2008,25:149

[2]李文佳.铃木小提琴教学法中的发音训练研究[D].武汉音乐学院,2006.

[3]刘洪洲. 奥尔夫与铃木音乐教学法的比较与启示[J].艺术教育,2008,1:72